精品广播体操的铸就——浅谈江苏省平潮高级中学管理学生广播体操的策略

重点介绍江苏省平潮高级中学调动全校师生对广播操激情投入的措施、广播操管理人员的职责以及广播体操细节教学的方法等。

巧用心理支持,关爱留守儿童——江苏省平潮中学心旅社团“小天使”行动活动方案

在学校心理咨询工作中我们发现,前来咨询的学生中,很多心理问题与童年经历有关,而留守儿童从小离开父母的怀抱,多数与祖父母生活,更容易出现心理问题,关注留守儿童的心理健康水平非常重要。我们联系了平潮小学相关领导,旨在通过社团活动提高平潮小学留守儿童的心理健康水平。通过查阅相关资料,我们深入了解留守儿童的现状及特点,确定以团体活动为主,增强留守儿童的自我认识能力,发掘自身的独特性,提高自信心;在人际关系方面,积极融入到集体中,感受集体的温暖;在学习上树立目标,提高学习积极性。最终我们将这次社会化活动拟名为“小天使”行动。

“平方差公式”教学设计——“中学数学核心概念、思想方法结构体系及其教学设计的理论与实践”初中第五次课题会议江苏子课题组研究课展示

平方差公式在初中阶段的教学中具有重要的地位．根据新课程理念，结合平方差公式的特殊结构，具体设计了过渡自然、详略得当、重点突出的教学过程，是从一般到特殊的认知规律的典型范例．

追求简约 重在品质——江苏省南通市2011年中考试题第27题解法及思考

2011年江苏省南通市中考试题第27题，以单一的二次函数知识为背景，试题呈现力求简约，重视对学生思维品质的考查．此题的答卷情况给我们的教学启示是：（1）追求知识呈现的简约，重在知识生成的品质；（2）追求训练形式的简约，重在提升思维的品质；（3）追求命题形式的简约，重在考查思维的品质．

读经典名著,慰内心之渴——谈江苏省高考加试名著的教学开展

名著是文学创作者最高成就的立体表现。在以往的高中语文教学中，由于阅读时间匮乏，名著教学急功近利，再加上文理分科，导致许多学生出现名著“伪阅读”的现象，这不利于学生对文学艺术精华的汲取，也不利于丰富其文学语言，更不利于其内在精神的建设。

文学类文本鉴赏:文体·主体·整体——以2020年江苏省高考语文卷文学类文本阅读为例

文学类文本是语文学习任务群的重要学习内容,在高考语文试卷中占据重要位置。教师在平时的阅读教学中需要注重深入文本,准确解读文本的内涵,从而使学生能够进行有效答题。结合2020年江苏省高考语文试卷文学类文本选文和设题的特点,提出文学类文本鉴赏需要注重培养学生的文体、主体、整体意识,从而切实提高学生的文本鉴赏能力和思维品质。

课堂实践中探索核心素养落地——以“平面向量基本定理”的教学为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出,发展学生的数学核心素养是数学课程教学的长远目标.那么,在实际教学中,该如何将核心素养的培养与发展落实到课堂实践中呢?文章以“平面向量基本定理”的教学为例,在做好分析的基础上,从“情境创设,探究发现,形成定理”“深度理解,回归本质,解读定理”“解决问题,应用定理,实现创新”三方面展开阐述.

新课改理念下高中历史德育教学路径分析

历史教学中的德育渗透,不仅需要教师在教学内容上注重历史人物的道德品质和社会责任感的培养,更需要在教学方法上创新,引导学生主动思考,参与讨论,通过互动学习,使学生深入理解历史事件背后的道德价值。在新课改背景下,高中历史教学应更加注重德育与智育的结合,以培养学生全面发展的能力为目标,实现历史教育的真正价值。本文阐述了教师作为课堂教学的组织者,要切实尊重学生的主体地位,从教学内容、教学方法等方面积极探索德育渗透的新路径。

让师生共同推进班级建设

情景中的高三班主任王老师认真负责,班级管理尽在“掌控”,可没想到才离开几天,班级就出现了学生上课不配合的现象。学生不愿服从管理的原因是多方面的,其中较常见的是信任危机。人们的行为往往是认知的外化,当学生对王老师长久以来的班级管理模式、教育方式产生了不满和质疑时,代班班主任的出现就成了“导火索”,一下子引燃了学生群体连锁的负面反应。

高中英语深度阅读教学中思维品质的培养路径探究

核心素养之下,思维品质培养备受重视,而深度阅读是达成这一教学目标的有效手段。教师合理组织英语阅读活动,一步步导引学生由浅入深、由表及里、由现象到本质地分析与思考,这一过程中,学生思维品质得以培养。文章立足核心素养背景,先阐述了深度阅读之于学生思维品质培养的价值,然后就如何在英语深度阅读教学中落实学生的思维品质培养给出可行性路径。

基于LIC模式的英语阅读教学实践——以AnadventureinAfrica为例

LIC模式包含字面阅读、解释性阅读和批判性阅读三个层次。教师可以基于LIC模式,开展英语阅读教学。字面阅读层次,问题驱动,初涉语篇;解释性阅读层次,聚焦主题,深入语篇;批判性阅读层次,赏析品鉴,超越语篇。

基于“劣构问题”的高中议论文写作教学——以材料作文“附近的消失”为例

培养学生的思维能力是高中语文教学的重要内容之一。“劣构问题”的特征和解决过程对培养学生的写作能力和语文核心素养,有着不可替代的作用。围绕高中议论文写作教学,尤其是在学生审题立意的过程中,构建“劣构问题”,可以提升学生的思维品质。以材料作文“附近的消失”为例,探讨基于“劣构问题”的高中议论文写作教学策略。

提升高中生物核心素养的创新教学设计实践探索

本文探讨了提升高中生物核心素养的创新教学设计实践,包括多元化的教材和资源使用、问题驱动学习、跨学科整合、实践性体验和实验设计以及社会问题和伦理讨论等方面。这些方法共同为学生提供了全面而深入的生物学教育体验,培养了他们的多方面能力,包括科学思维、解决问题的能力、综合思考能力、创新性思维、科研技能以及社会责任感和伦理思考能力。通过这些方法的有机结合,高中生将更好地准备好应对未来的科学挑战和社会责任,为社会和科学的发展做出积极贡献。

思辨性阅读视域下论述类文本的教学研究

思维发展与提升是语文核心素养的重要内容。批判思维、逻辑思维、发散思维、创造思维,这些都是思维能力的重要组成部分,在高中语文教学中,教师要引导学生逐步提升这些能力。《普通高中语文课程标准(2017年版)》设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群,提出要让学生“学习思辨性阅读和表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平”。论述文是一种说服劝导读者同意作者观点的说理性文章,它是思辨性阅读和表达的重要学习内容。教师可以基于思辩性阅读视域组织论述文阅读活动,让学生逐步发展各方面的思维能力。

信息类文本测评题的过程性命制

第一组研修成果(袁圆张成华李江超)【测评文本】材料一:《国语·郑语》载:“夫和实生物,同则不继。以他平他谓之和,故能丰长而物归之,若以同裨同,尽乃弃矣。故先王以土与金木水火杂,以成百物。……声一无听,物一无文,味一无果,物一不讲。”这是中国较早关于“和”的阐释。在古希腊,美学家对“和谐”的理解是形式上的“寓杂多于同一”。中西方对“和”或“和谐”的看法有很多差异,但有一点是相同的,那就是“和”或“和谐”最核心的内涵涉及“一”与“多”的关系,要求将诸多因素有机协调统一于一体。

以“劣构问题”推动高中时评类作文教学

传统作文教学重视学生语言能力的培养,忽视了思维能力的培养。新课改背景下,教师要以典型范文为例,利用“劣构问题”启发学生多维度思考,分析谋篇布局和写作方法,总结个性化见解,还要通过评议反馈分析不足,从而不断提升学生时评类作文的写作水平。

基于专业发展视域形成教学个性——以茹志鹃《百合花》教学为例

教学是一门艺术,需要教师融入自己的兴趣、才能、品质等元素,以专业发展带动学生个体发展,以学生兴趣为主导施展教学个性,兼顾传统教学法与新型教学法,打造具有个性魅力的语文课堂,让学生如沐春风,陶醉在魅力的语文世界。

形成性评价在中学英语口语教学中的运用

本文结合英语口语教学的实践,提出了形成性评价中口语学习的十种实践活动。形成性评价符合新课程标准的要求,但还要与其他评价工具相结合,更好地为英语教学服务。

浅谈中学数学学程总结技艺——兼谈以时间为序的学程总结

提出学程总结的概念，指出学程总结可按时间顺序、“四基”内容、实施对象等不同标准进行分类．并从皮亚杰发生认识论的整体性、转换性、自我调节性等三个方面对最常用的以时间顺序为标准分类的学程前总结、学程中总结、学程后总结三者的关系进行了论述．最后结合课例论述了学程前总结，领进最近发展区；学程中总结，形成新知生长树；学程后总结，导入更新发展区的学程总结流程和技艺．

例谈地理教学中学生学习积极性的培养策略

现代理念下的教育要求人的发展要与社会发展相一致,不仅要给予学生现代的观念,还要给予学生有用的知识。地理学发展到今天,应该说它是应用性和实用性很强的一门学科,地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中,也因此教学中只有抓住了地理学科的这一特征,才能确保学生持久的学习积极性。