江苏省农业广播电视学校体系建设思考与实践

农广校体系是农民教育培训事业发展的主要依托力量。江苏省农广校体系建设通过一手抓农民中等学历教育,一手抓农民科技培训,拓展了办学职能;通过强化省级校功能,明确机构建设要求,建设机构队伍,健全了体系架构;通过完善设施,加强教学基地建设,提升师资水平,提高了服务能力。

农业广播电视学校教材管理初探

教材管理工作是农广校办学的基础和前提,农广校应以“强化管理、服务教学”为指导思想,进一步改进教材管理工作的方式、途径和措施,更好地为农村远教服务。

江苏省农民“半农半读”中职教育的模式与实践

大力培育新型职业农民,是时代主题,是解决"谁来种地""怎样种地"的重要举措。近几年,江苏省各级农业广播电视学校以农村实用人才培养为契机,以"半农半读"形式开展农民中职教育,取得了显著成效,为农民素质提升、农业技术推广、产业发展发挥了积极作用。本文对2009年以来的办学实践进行系统总结,形成具有江苏特色的农民教育办学模式。模式为全省农民教育、全国农广校体系办学起到了积极示范作用。

粮食种植类家庭农场主职业能力培养——基于江苏省泰州市的调查

阐述了泰州市《家庭农场工商注册登记办法》中家庭农场认定产业规模标准,通过问卷、走访、统计分析等方法,重点分析了1 050个家庭农场和37家省级示范性粮食种植家庭农场基本情况,形成职业能力培养六大模块,包括农业生产能力、农场和农业生产全程管理能力、信息处理能力、农产品营销能力、对外合作能力、自我提升发展能力。就职业能力培养提出教育培训、经费保障、信息服务、产学研结合四大机制。

农广耕耘十八年 育农富民终无悔——记江苏省农业广播电视学校盱眙县分校校长 陈士海

陈士海自1998年调任江苏省盱眙县农广校校长以来,始终坚持＂以农为根、以教为本、特色立校、育才强农＂办学宗旨,致力于把农广校打造成为全县＂农民科技教育培训的主体、农村实用人才培养的摇篮、新型职业农民培育的窗口＂而不懈努力。他18年如一日,爱岗敬业,务实进取,时刻以一名共产党员标准严格要求自己。

求真务实 开拓创新——记全国农业广播电视学校杰出省级校校长、江苏省农业广播电视学校常务副校长 吴建坤

一位情系三农，心系农民，为江苏省农民教育培训倾情奉献的管理者、推动者、实践者，他就是吴建坤。作为一名农业广播电视学校系统公认的杰出校长，他创新实干，兢兢业业，全力以赴为加强全省农业农村人才队伍建设献智出力。在他的带领下全省农广人谱写了江苏农民教育培训的亮丽答卷和发展新篇章。

志在田野写人生 奉献农广终不悔——记江苏省农业广播电视学校如东县分校校长 滕金奎

在江海之滨,有这样一位校长,他身先士卒,扎根农广,深入基层,心系“三农”,以强烈的责任心和使命感,带领农广校全体教职工团结一心,努力拼搏,用心血和汗水谱写着农民培育事业的奉献之歌。他,就是江苏省农业广播电视学校如东县分校校长滕金奎。科学领导铸就农广辉煌事业1992年从事如东县农民培育工作以来,滕金奎一直是教职工眼中有思想、有能力的优秀带头人。滕金奎刚调入农广校工作之初,教职工文化层次参差不齐,多数为合同工等后勤服务人员,有的只有小学文化,管理难度很大。滕金奎琢磨出一整套管理经验,拟订24项管理制度,强化单位管理职能,以“农广我的本,‘三农’我的根”为管理理念,开展“我们为谁服务、我们拿什么服务、我们怎么服务”的大讨论,提升全体教职员工为农服务意识。他要求单位班子要“统一步调,分工协作、各司其职、各负其责”,他引领教师走专业化道路,提高教师队伍综合素养,充分发挥教师在农民教育培训中的主观能动性。

扎根农广勤耕耘 忠诚奉献勇担当——记江苏省农业广播电视学校泰兴分校 陈勇

陈勇，从事农业科技研究与推广34年。为农服务是他的终身职业．广阔的农村是他的讲堂，朴实的农民是他的学员。为了泰兴的农广事业，他倾注了大量的心血和汗水．献出了最好的青春年华，迎来了泰兴农民教育培训工作的欣欣向荣、蒸蒸目上。

成功就是成为最好的自己——记2012年全国农业广播电视学校教学能手一等奖获得者、江苏省农业广播电视学校宝应县分校 李峰

班级教室后墙上，永远贴着一块警示牌：“成功——就是成为最好的自己。”李峰说：“这不仅仅在鞭策学生，也在鞭策我自己。”

高素质农民培育的“三能力四模块”模式构建——以江苏农牧科技职业学院为例

高素质农民有情怀、有本领、能创新,是新型职业农民中的带头人、领头雁。在总结多年培育实践工作经验的基础上,针对不同产业、不同需求的高素质农民,以“优化技术传承能力、塑化产业发展能力、内化带动农民能力”为目标、以“教培资源聚合、中高职衔接培育、多元机制联动、培育质量保障”为核心,江苏农牧科技职业学院构建了“三能力四模块”高素质农民培育模式。

加强农业广播电视学校中职教育的几点思考——基于江苏泰州地区农广校中职教育的调查

泰州市位于江苏省中部,下辖靖江、泰兴、兴化三个县级市,海陵、高港、姜堰三区和泰州医药高新区。全市现有农业广播电视学校5所,其中市级分校1所、县级分校4所,主要承担学历教育、农业科技和农民培训、职业技能鉴定等职能。2006年农业部启动实施农村实用人才培养＂百万中专生计划＂,泰州区农广校结合实际,

双“提升”是农业广播电视学校教学管理的中心——基于江苏泰州地区的调查

教学管理是学校管理工作的核心内容。30年来的办学实践证明,教学管理是农广校教学质量及学校科学发展的重要保证,是新时期农广校再上一个台阶的奠基石。教学管理主要包括制定教育教学管理规章制度,专业建设,制定教学计划;选聘教师,组织教学和安排教学进程;对学员学习进行管理;开展教学指导、检查、监督和评估;组织教学管理人员参加继续教育和培训;开展教育教学改革和教学研究,

农村社区教育服务乡村振兴评价指标体系构建

农村社区教育工作贴近“农业、农村、农民”,是服务乡村振兴的重要智力支撑。该研究在客观分析农村社区教育工作职责定位和功能发挥基础上,以农村社区教育服务乡村人才振兴能力为主体,兼顾服务乡村产业、文化、生态、组织振兴能力,通过综合运用多种分析方法,构建了一套包括3个一级指标、11个二级指标和30个三级指标的评价指标体系,以期能更加科学、精准、客观评价农村学习型社区建设水平和服务乡村“五大振兴”能力,引导农村学习型社区建设方向。所构建的评价指标体系经主管部门试点认定后,可用于农村社区教育服务乡村振兴贡献度评价实践,具有较高的实践价值和推广应用价值。

农村社区教育服务乡村振兴评价指标体系构建

农村社区教育工作贴近“农业、农村、农民”,是服务乡村振兴的重要智力支撑。本研究在客观分析农村社区教育工作职责定位和功能发挥基础上,以农村社区教育服务乡村人才振兴能力为主体,兼顾服务乡村产业、文化、生态、组织振兴能力,通过综合运用多种分析方法,构建一套包括3个一级指标、11个二级指标和30个三级指标的评价指标体系,以期更加科学、精准、客观评价农村学习型社区建设水平和服务乡村“五大振兴”能力,引导农村学习型社区建设方向。所构建的评价指标体系经主管部门试点认定后,可用于农村社区教育服务乡村振兴贡献度评价实践,具有较高的实践价值和推广应用价值。

切实提升涉农中专毕业生创业创新能力

江苏省盱眙县农广校立足当地产业特色,通过实施“五个一工程”,积极引导涉农中专毕业生实现高质量的就业与创业,为乡村振兴注入新的活力。举办一场创业创新培训班。学校在每年毕业季都会通过举办一场形式多样的创业创新培训班,提振学员就业创业信心,激发学员创业兴趣。一是上一堂专题教育思政课。

“一稻三虾”稻田综合种养的企业会计核算

目前,工商企业等社会资本投入农业领域的项目越来越多,为满足现代农业企业经营管理的会计核算需要,本文结合长江中下游地区的“一稻三虾”综合种养模式,阐述农业生产企业的会计核算过程。“一稻三虾”是目前长江中下游地区农民发展稻田综合种养选择的主要技术体系模式之一,一般为一年生产一季水稻,养成两茬小龙虾成虾,繁殖一茬小龙虾早苗。

合作社玉米大豆带状复合种植的核算

为提高大豆玉米总产量,中央提出在适宜地区发展玉米大豆带状复合种植,保证玉米与单作玉米相比尽量不减产,增收一季大豆,实现玉米大豆双丰收。笔者结合黄淮海地区农民专业合作社在推广此项技术时的具体案例,同大家探讨相关会计核算。

乡村振兴背景下实现农民的高质量教育培训路径探析

2021年10月发布的《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》强调了培养一支了解农业、深爱农村与农民的“三农”工作队伍的重要性,为实现乡村振兴,需加强农民教育培训,发挥其基础性作用。本文通过深入分析农民教育培训在乡村振兴中的关键作用,探讨当前培训的现状与问题,并提出优化建议,旨在为农业现代化及新产业新业态的推进提供坚实的人才基础,响应国家政策,推动“三农”工作的持续发展。

浅析江苏粮食生产降低成本的途径

简要分析了江苏省粮食种植成本构成情况;通过走访调研种粮大户、家庭农场、农民合作社等农业生产新型经营主体,分析了江苏省粮食生产降成本的典型案例;针对生产中存在的突出问题,简要分析了农业生产降低成本的有效途径。

播音主持与广播新闻节目听觉协调性

当下，广播新闻节目的呈现形态也是多种多样，听众对大多数新闻节目的播音主持抱有接纳或宽容的态度。但是，对龙头性广播新闻节目的播音主持，上上下下还是有些要求和期望的，从专业看也还是应遵守一些规范。本文所谈，就是针对龙头性广播新闻节目的播音主持。龙头性广播新闻节目指的是：一家电台各新闻节目中占重要位置的新闻节目、以时政为主的综合性新闻节目、时政性新闻节目，亦即主打的新闻节目。