素养为本的课堂教学的探索——基于2018江苏省优质竞赛课“铁及其重要化合物”的研究

课堂是落实新课标理念的主阵地,落实新课标理念的理想课堂究竟是怎样的?2018年11月江苏省成功举办了化学优质竞赛课,对新课标背景下的课堂教学进行了展示。作者对以“铁及其重要化合物”为主要内容的同课异构的九节课落实新课标所采取的措施、策略进行了分析、比较、研究,以便在今后的教学中借鉴和学习。

初中心理健康教育的有效策略

近年来,随着现代教育理论的不断发展,人们的教育观念发生了巨大的变化,特别是对传统教育思想的片面性和局限性有了更深刻的认识。传统的教育思想只重视知识教学,而忽视了对学生综合能力及素养的培养,这对人的一生具有极为深远的影响。现代教育理论在这方面取得了极大的发展,以促进学生全面发展为教育目标,形成了素质教育理念。素质教育对学生的心理健康教育是重点内容,在初中生成长发育的关键时期,加强心理健康教育更具重要的现实意义。

刍议试题引领下化学学科素养的培养——基于三个“海带中提取碘”的流程比较

发展学生的核心素养已经成为大家的共识,学生的核心素养发展必然要落实各个学科的教学中,如何实现“教学评”和谐统一,让核心素养发展真正成为需要,“评”显得特别重要,因为它可形成倒逼机制,促成师生自觉行动。

“1+X”群文阅读任务和阅读方法设计策略的研究

随着社会、经济和文化的发展,语文与生活的联系越来越紧密,社会对人才的语文素养要求也越来越高。初中阶段是学生学习语文、培养良好阅读习惯、提升语文素养的关键时期,因此,语文教师要加强对阅读教学的研究,采用有效的方法来激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学质量,促进学生语文综合素养的提升。文章主要围绕“1+X”群文阅读任务和阅读方法设计策略进行阐述。

初中作文互评互改教学模式探讨

初中语文是我们初中教学的重要科目,在初中语文的教学中作文又是重中之重,能够写好作文学生的语文学习就会变得非常轻松,在作文教学中评改反馈环节是一个重要的步骤,互评互改是近年来兴起的一种作文评改方式,我们提倡通过互评互改来激发学生对于写作的热情,取长补短,让每个学生的作文都能够更上一层楼。

基于情境的初中生物教学探究

在新课改背景下,初中生物教师必须改变传统的教学思想,树立正确的教学观念,严格按照新课改的标准和要求开展生物教学。情境教学是一种有效的教学方法,它与我国现代化教育理念保持一致,与素质教育的要求相符合。情境教学是指初中生物教师以教学目标为基础,根据实际教学内容创设以学生为主体地位的教学情境。在初中生物教学中,有效的应用情境教学法可以培养学生学习生物知识的兴趣,促进学生更加积极主动地参与相关的生物教学活动。

隐性分层教学在高中数学课堂中的实践应用

在高中数学教学中，教师要因材施教，从学生的学习兴趣和知识接受能力出发，关注学生存在的差异，以教学班为主体，采用隐形分层教学的方式，兼顾不同层次学习水平的学生，使课堂教学面向全体学生，全面提高教学质量．本文对此进行了分析研究．

转变教师观念 落实立德树人

要真正落实立德树人根本任务,必须转变广大教师的教育观念,始终坚持育人为本、德育为先。落实立德树人根本任务,需要教师以身作则、率先垂范,把对学生的思想道德教育贯穿于教育教学的全过程,积极引导家长做好育人工作,努力形成全员、全程、全方位育人的格局。

关于初中语文随笔训练及作文教学研究

在初中作文课程的教学中,随笔训练是一种很好的教学形式。在实际教学过程中,教师首先要明确随笔训练的教学目标,随笔训练中同样应当注重对于学生想象力的激发,要让学生从文本续写中不断深化自己的语言应用能力。激发学生的写作灵感在作文教学中也很重要。本文对此进行了分析研究。

初中语文课外练笔有效指导策略

初中阶段的课外练笔教学在实施过程中,教师有必要遵循一些基本原则,并且采取灵活的对学生的指导方法。这样才会让练笔训练的效果真正显现出来,学生也更愿意参与到这项活动中,会慢慢在相对自由的写作状态下感受到写作的乐趣。本文对此进行了分析研究。

初中德育与心理健康课堂教学有效融合策略研究

随着素质教育的深化和改革,知识教育、德育教育和心理教育成为初中教学中非常重要的三个环节。本文立足于德育教育和心理教育,阐述两者之间的关系,分析两者有效融合的基本原则,进一步探究德育教育和心理健康教育融合的有效策略。

初中作文教学的有效性策略探究

在初中作文教学实践中,教师要有意识地引导学生对名家作品的写作技巧以及写作方法等进行模仿学习,更应该鼓励学生对各种课内课外素材进行积累,只有充足的素材在头脑中,才能在需要时随之调用。最后,在对习作的评价中,应该摒弃传统的教师评价的机制,实现多元化的评价机制。本文对此进行了分析研究。

初中历史教学存在的问题及对策分析

随着新课改逐步推进,初中历史教学在一些方面取得了相应的成效。但是,初中历史教学中仍存在许多问题亟待解决,广大历史教师要不断完善历史教学,达成初中历史教学的目标和要求,促进学生的全面发展。笔者经过多年教学调研与实践,深入分析了当前初中历史教学中出现的问题,并在以下几个方面提出了改进策略,以期提升初中历史教学的质量和效率。一、丰富历史教学方式激发学生学习热情纵观当下的历史教学方式。

提高初中历史课堂教学有效性

传统的教学方式中,教师主要采取讲授式的教学方式给学生讲解教材上的知识,因为历史内容年代比较久远,只是采用讲授式的教学方法学生未免会感到枯燥乏味。新课标对学生的历史学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学有效性提出了更高的要求,只有提高了课堂教学有效性,才能让学生在最短的时间内学到更多的知识,提高历史水平。那教师如何提高初中历史课堂教学有效性呢？下面的内容会做出简要解析。

锤炼语言艺术 “走心”思政课堂

初中道德与法治课程承担着立德树人的重要任务。优化课堂教学,需要教师不断增强亲和力和针对性,以提升课程育人的实效性。可以借鉴相声艺术中的“说学逗唱”“巧抖包袱”“现身说法”“身临其境”等技法,锤炼教师课堂教学语言艺术,实现思政课堂教师“走心”、学生“入心”。

为孩子们快乐成长打好精神底色

一条小河静静流淌,堤岸杨柳依依,水面疏影婆娑。三座石桥相连的教学区和运动区,紧紧依偎在小河的两岸。在河岸东侧以历史顺序编排布置的读书长廊里,弥漫着缕缕书香。长廊旁的花木曲径、亭台轩榭、石凳栏杆,是师生读书怡情的好去处。课间午后,三五学生,或站或坐,手捧书卷,徜徉书海,一切是那么的和谐、宁静……

浅谈初中物理教学中如何实施有效提问

初中物理是初中的重要教学学科,物理的学习能够帮助学生掌握一定的自然科学常识,提高学生的物理思维与物理能力,促进学生学科素养和能力的形成。在初中物理教学工作中,课堂提问是众多教学方法中的重要手段。有效的问题设计和巧妙的提问,可以帮助学生加深对物理知识的记忆,提升学生的学习积极性,促进初中物理课程的有效开展。本文通过对初中物理教学中如何实施有效提问的策略进行探讨,为初中物理教学工作的开展提供参考。

初中语文群文阅读的实践与思考

群文阅读是一种很好的教学形式,能够让学生将具有一定相似性或者关联性的文章进行比照阅读,从而帮助学生更快地理解这些文字的含义,并形成更加丰富与强烈的阅读感受与体验。在初中语文教学中,教师可以借助群文教学来提升阅读教学的综合实效。教师可以尝试将一些有代表性的文章放在一起,让学生对文字展开分析阅读,并在对比的基础上找出文章的相同特点。这可以让学生产生新的阅读感受,不仅有助于课堂教学效率的提升,而且能更好地锻炼学生的阅读能力和素养。

匠心独运 纵横捭阖 引领阅读--初中语文统编教材阅读教学1+X教法的实践和探究

“1+X”阅读教学方式通过教学内容的重构,实现课外阅读课内化,从而实现课内外阅读的双重革新,其背后是教师教学理念的更新。把语文知识和人文精神转化为学生语文素养的有效途径,不仅能够拓宽学生的阅读视野,激发学生的阅读兴趣,提升学生的思维能力;还可以促进教师更新教学理念,促进教学方式的变革,提升教师的专业水平和能力,从而提高语文课堂的教学效率。

运用问题导学,培养创新能力

随着新课改的实施,在初中数学中运用问题导学,组织课堂教学的方式也日趋增多,其对提高课堂教学效果和学生的学习兴趣,培养学生养成良好的学习习惯都起到了积极的作用,在运用问题导学的过程中教师也要加以引导。问题导学是指在教师的指导下,用类似科学研究的方法,获取知识和应用知识的一种学习方式。它要求教师不是把现成结论告诉学生,而是让学生自主发现问题,探究问题,获得结论,并在探究过程中锻炼学生的创新能力。