墨韵书香 魅力向阳——江苏省建湖县第二实验小学教育集团向阳校区办学掠影

建湖县第二实验小学向阳校区创建于1994年,现有96个教学班,5000多名师生。学校秉承"让阳光和雨露润育孩子的幸福童年"办学理念,遵循"一主多元,兼容并蓄"的课程思维,坚持"墨韵书香·魅力向阳"的办学走向,全面落实立德树人教育思想,努力让学校成为活力学园、激情乐园和温馨家园。

集团化办学的思考与实践

集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的重要举措,是实现建设家门口好学校的强力引擎。在办学实践中,江苏省建湖县实验小学教育集团认真落实“管理同进、教学同研、资源共享、文化互生”的集团办学主张:通过推进机制创新,创造集团发展的“最优成长值”;通过促进文化融合,寻找集团发展的“最大公约数”;通过深化管理改革,探寻集团发展的“最小公倍数”,实现各成员校优质均衡发展。

技法、文化:探寻适合的书法教育之路

蔡作仁:一些书法教师上书法或者写字教学课,把课堂上大量的时间用来对学生进行传统文化、道德品质的传承教育,而真正用于教授书法或者写字本身的时间比例很小。这样的处理方式似乎有失偏颇。那么,我们的书法课和写字教学课,到底应该把书法技法教学放在什么样的分量上,技法和文化有一个什么样的比重才比较适合?我个人觉得,文以载道也好,术以传道也好,它是潜移默化的。

小学美术教学中如何培养学生的审美能力

小学生美术教学是素质教育的主要内容,审美能力的培养是小学美术教学的重要环节,如何在小学美术教学中培养学生的审美能力、发挥素质教育的意义尤为重要。对此,首先,教师需要以学生喜闻乐见的教学方式,激发其学习兴趣和审美兴趣;其次,要通过科学的教学手段,引导学生形成正确的审美观念;再次,通过审美活动丰富学生的审美体验;最后,要尊重学生的审美个性,尊重其创意点,充分发挥其想象力,进而增强小学生的审美能力。

小学数学审题方法的创新及应用

在小学数学教学中,学生只有掌握了有效的审题方法,才能高效地解题。在新课改的推进下,小学数学题目越来越灵活,经常会出现很多"陷阱"考查学生的审题能力。所以,教师要引导学生认真审题,帮助学生掌握正确的审题方法,提升学生的审题能力。

调动校外资源 接力书法教育

随着教育部有关文件的出台,以及人们对传承书法,弘扬中华优秀传统文化的共识的形成,书法教育得到了前所未有的重视,然而,在轰轰烈烈的繁荣之下,我们也感受到了书法教育的强大需求与学校捉襟见肘的书法教育资源之间的矛盾。对此,建湖二实小将目光从学校投向了校外,通过宫校共建、借力书协和引入民办等策略,充分调动校外教育资源,逐步走出困境,实现了书法教育的新发展。

体验式教学在小学道德与法治课的有效性探讨

小学阶段是学生发展各项能力的重要阶段,也是价值观形成的重要时期。体验式教学是学生通过自身的实践活动来获得经验的一种学习方式,随着现阶段素质教育的不断普及,要求老师在教学过程中要注重学生的德育教育,不仅仅要让学生学习基本的道德知识,还要引导学生去体验、构建、感悟道德教育生活。因此,老师在教学过程中要及时开展体验教学活动,充分调动学生的积极性,促使学生主动参与实践教学,从而培养学生的道德素养,提高课堂教学效率,让学生在体验式教学过程中形成正确的人生观、价值观,进而培养学生良好的道德行为。

小学语文趣味教学方法探究

小学语文教师需要转变以往陈旧的教学思路,积极思考全新的教学方法,通过新奇、有趣的方式,吸引学生的注意力,让学生保持好奇心,主动参与到教学活动中来,从而更加深刻地理解教学内容,提升课堂教学效果。本文对此进行了分析研究。

小学高年级语文教学中过渡教学策略

随着新课程改革的深入,小学高年级和初中的距离逐渐拉近,过渡教学开始被提上日程,尽管如此,仍旧有大量教师没有认识到过渡教学的重要性,语文教学活动所取得的效果,因此受到了一定的影响。文章站在小学语文教师的角度,以实际情况为出发点,围绕着高年级学生所适用的过渡教学策略展开了探究,具体内容涉及以下方面:其一,树立过渡教学意识,其二,培养学习能力与习惯,其三,调整语文教学方法,其四,搭建教师沟通平台。

审美视角下的写字教学探索

审美是汉字书写的应有之义,也是写字教学的应有之义。在写字教学中,教师应从审美视角出发,对写字教学进行探索,引导学生在品悟理解中感受汉字之美,在临摹练习中表现汉字之美,在拓展欣赏和个性化表达中创造汉字之美,在学以致用的实践活动中运用汉字之美,以美育美,以美育人,优化写字教学的效果,促进学生核心素养的整体提升。

窥象探意 悟意养心——于中国书法的沃土上牧养童心

书法之“意”是书法之美的本质,是书写者人格精神的写照,也是中国传统文化最为凝练的呈现,带领学生于书法之“象”中会悟书法中的“情”“法”“思”“趣”“史”,可以滋养孩子们的仁义心、秩序心、智慧心、情趣心和民族心。对孩子们而言,这个过程也是一个涵养化育、滋养性灵的过程,是一个能让他们觉得书法有趣而美好,从而真正爱上书法,自觉传承书法的过程。

《心字底》教学实录

课前活动师:同学们喜欢读书吗?生:喜欢。师:老师真为你们高兴,因为,喜欢阅读的人学养就会深厚起来,学养深厚的人,写字就会有一种高雅的气息。为了方便大家阅读,老师要送给大家一些书签,请组长发一下。师:书签上有精美的图案,还有书法名言,大家先欣赏欣赏吧。(学生欣赏。)一、故事导入,揭示课题师:同学们喜欢听故事吗?生:喜欢。师:我们一起来欣赏一个古代书法家的故事。(课件播放故事:《柳公权笔谏》)

让问题成为学生阅读的动力——《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计

【设计理念】 《沙漠中的绿洲》是苏教版（国标本）四年级下册的一篇课文。这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中，为了改造生活环境，历经千辛万苦，付出巨大代价，终于建成绿洲。营造出良好生存环境的壮举。阅读完这篇文章你会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的!人怎么创造美，这篇文章写得非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。

浅谈信息技术教师的教学语言艺术

语言是沟通的桥梁，教学离不开语言。教师的教学语言是否准确规范、形象生动，是否具有说服力和感染力．直接关系到教学质量的高低。教师的语言，可以成为萌发学生思维的春风。因此，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到高效教学的目的。

体育教学中运用自主式学习方法探讨

“自主学习”是引导学生做学习的主人，从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式。从发挥教师主导作用和学生主体作用方面，探索引导学生在自主学习实践，让学生懂得自主锻炼的方法和习惯，逐步养成“终身体育”的意识。

“阳光下的快乐”——快乐体育在开展阳光体育中的运用

学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起体育锻炼热潮，让学生体验体育运动的快乐。有利于建立“终身体育”的意识。

让学引思:朝向儿童“学力”的发展——以“认识百分数”一课教学为例

德国哲学家海德格尔提出“让学”的教学理念,在“让学”的同时还需要教师智慧地“引思”。在“让学引思”的数学课堂,应诠释儿童本位,以“自定目标:提高学生学习内驱力;核心问题:提供唤醒知识的土壤;经历过程:培养学生概括与抽象能力;思辨地追问:打开思维的另一扇窗”为手段,实现朝向儿童“学力”的发展。

创设课堂情境,让学生亲近教学

兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。新《课程标准》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”下面结合一年级《11-20各数的认识》教学，谈谈在小学教学中如何激发学生的学习兴趣。

随风潜入夜 润物细无声——谈优化识字教学，提高学生学力的策略

识字教学是小学阶段的重要内容，但在教学中存在字文脱节、训练机械、理解僵化等现象。在实际的教学中，可采用随文识字、趣味辨字、追本溯源、归类识记等方法提高识字教学的效率，提升学生的识字能力。

唤醒学生情感 实现情通理达——品德课堂教学中情、理、行策略探索

在品德教学过程中,不管教师采取什么样的教学手段,教学都离不开情、理、行三字,情通则理达。要做到这一点,就要求教师在资料收集、整理、分析中铺垫情感,在调查、访问、观察中诱发情感,在新闻报道、时事关注中激发情感。做到处处留心皆为理：以＂趣＂识理,以＂真＂明理,以＂理＂辩理,以＂行＂践理;绝知此事要躬行：在反思中前行,在规范中前行,在活动中前行。在情真理切的基础上且思且行,从而让学生形成良好的品德,成为更好的自己。