物理教学中学生自主能力的培养

我对新课程的理解从盲目到有所了解,逐步领会了新课程的精神,新课程有三个理念：面向全体学生,提高学生科学素养,倡导探究性学习。对照新课程的三个理念,我们需要改变教师观念、教育形式和教学评价。

浅谈中学数学中分类讨论思想的运用

在新课程标准下，就数学学科而言，如何培养学生的学习能力且提高教学质量，是数学教师在教学过程中需要考虑的问题。课堂教学不仅要让学生理解和掌握基础知识，而且要注重学生能力的培养，还要加强对学生进行数学思想方法的渗透。下面就中学数学中分类讨论思想的运用，以几个例题为例，谈谈自己的浅薄认识。

语文写作教学中学生自觉性的培养

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文是衡量学生语文水平高低的一个重要尺度，同时它也是语文教学中长期存在的一个老大难问题。

对新课改下数学课堂的几点反思

在新课程的理念指导下,积极探索、勇于实践,数学课堂教学发生了可喜的变化：如课堂的教学模式发生了变化,学生能在老师的指导主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这几年多我一直从事初中数学教学工作,

简议数形结合思想在初中数学中的运用

所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种思想。在初中阶段，这种数形结合思想的应用尤其重要。因此，作为教师，在日常的教学过程中就要努力教会学生好好利用这种数形结合的思想。

初中英语会话教学应用角色扮演的对策

将角色扮演灵活地运用到初中英语会话教学中，这种创新型教学方法打破了传统的教学模式，培养了学生创新的思维模式和自主创造能力，让初中英语会话教学的效率及质量得到了很大的提高。

巧设类比实验 认识大气压强

大气，是看不见，摸不着的。我们不能直接观察到大气压强。课本中介绍了马德堡半球实验、覆杯实验及瓶子吞鸡蛋等实验。虽然这些实验趣味性强，但对学生的认知要求却较高。对此。本人设计了一组类比实验和投影图，使学生更容易认识大气压强。

管理情绪为语文教学插上腾飞的翅膀

语文学习到了初中阶段，诗词背诵，文言文理解背诵分量加大，如果没有好的情绪参与，学生将会出现畏难、抗拒的情况，最终影响语文学习效果。所以，在初中语文教学中，情绪管理显得尤为重要。那么，在初中语文教学中怎样进行情绪管理呢？

聘任制实施过程中的“和谐校园”建设

建湖县庆丰中学是由八个联办初中合并而成。本世纪初学校经历了初中生源急剧膨胀。又快速萎缩的过程，同时学校高中部又停止招生，可是学校师资还停留在初中生源高峰期和高中部正常运行状况下的一个高水平，教师严重超编。在生源膨胀期为了解决师资不足问题，学校临时将原村小的小师范毕业的年轻教师全部调入初中任教．再加之学校当时相当数量的老民办教师，因此，无论是人员的数量、年龄结构，还是教师的水平，都处于一个非改革不可的地步。

小议初中数学教学中的情境创设

《数学课程标准》提出：＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂＂让学生在现实情境中体验和理解数学＂。这就要求数学教师在教学中根据学生年龄、心理特点和审美需要。

如何在文言文教学中实现工具性与人文性的统一

文言文教学中，“文”与“言”二者相辅相成，密不可分，共同承载文言文的实用与审美价值。基于此，新课标对文言文“工具性”与“人文性”的统一提出相关要求。在文言文教学中，教师既要重视对“言”的讲授，又要重视对“文”的挖掘。从文言到文章，从文学到文化，由细处而大略，使学生体悟并理解文言文的特点与内涵。

例谈语文有效教学的实施策略

近年来，在我校强势推进有效教学的实践中。我认真研读了有效教学的理论并用之指导自己的教学行为，大胆实践．积极探索．积累了一定的经验，我认为实施有效的语文教学，必须突出地做好以下几方面的工作：

浅谈如何打造高效语文课堂

近年来,语文课堂教学改革是中小学教育改革的重要工作之一。如何使初中生在语文学习过程中,能主动、积极、全身心地投入,是教师的首要任务。只要学生能处于这种良好的学习状态,教师的教学就成功了一半。培养学生的学习兴趣,是语文课堂有效教学的第一步。下面我就针对这个问题谈谈自己在平时教学中的一些经验和心得。

让作文彰显生活的气息和个性的精彩——初中作文教学探析

作文的训练是一个漫长的过程,让学生关注生活、书写生活也是一个持续发展的过程。教师要在教学手段上不断创新,学生要积极配合教师的工作,努力观察自己生活的环境。只有在这样一个模式下,学生写作才会不断体现生活、彰显个性。本文对此进行了分析研究。

提高语文课堂教学效率的途径探究

当我们试图给语文教学这个很复杂的科学活动做整体评价时,大家可以感觉到这其实是一个很难表述周全的问题。但是有一点似乎是共识,就是当前我们的语文教学效率还不高。所谓效率,可以看作是收获和费时的比值,这里的收获应包括显性收获和隐性收获两部分。相对一定的教学时间而言,教学效率不高主要是因为教学过程中使学生收获的质和量不高。由此可见,从学生收获着眼,可以简便有效地考察语文教学活动的优劣。

优化英语教学中的能力培养

随着新课程的实施,英语教育将培养学生的能力置于首位,摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言实践的能力。培养英语能力的主阵地依然在课堂。