鉴赏与情境教学小学语文作文教学创新探究

作文教学作为小学语文教学中一个重要的组成部分,是教学的重点内容。学生作文写作的质量实际上就是学生语文综合运用能力的反映,其涉及学生的文字能力、语言表达能力以及创新能力等多方面内容,所以作文教学也是小学语文教学的难点。通过作文教学的学习,可以提高学生的鉴赏能力和创新思维。

小学语文教学中如何培养学生创造性思维

培养学生的创造思维,是开发人的潜能的需要,是语文教学融入改革大潮的需要,是迎接知识经济时代的挑战,培养创造性人才的需要。那么,如何在小学语文教学中培养学生的创造思维呢?我认为必须把握以下几个方面:一、培养发散思维能力发散思维是根据问题提供的所有信息,从多个方面以分析探索的方式去思考,以求得大量新颖思维结果的一种思维方式。发散思维一般具有流畅性、变通性和独特性三个特点。

当堂训练在小学语文教学中的应用

"当堂训练"教学模式能够有效培养学生的自主学习能力与小组合作能力。小学语文教学要由应试教育转向素质教育。但是目前很多老师仍然将自己作为教学的主体,学生被动接受知识,养成了不良的学习习惯,缺少主动学习的精神。因此,作为老师应当深入研究"当堂训练"教学法,提高语文课堂教学效率。一、课堂教学中重视"自学指导"教学目标是教育的指南。

浅谈小学语文拼音教学创新模式

小学语文拼音的学习是汉字学习的基础，也是小学生语文学习的第一道难关，如何提高拼音教学的教学质量成为广大教师共同思考的课题。小学一年级的学生由于年龄比较小，又刚刚步入小学学习阶段，在其性格、学习等方面存在着特殊性，小学语文教师应该根据一年级学生的特点进行拼音教学设计，让学生感受拼音学习的乐趣，充分调动学生们对拼音学习的兴趣，使学生积极主动的学习汉语拼音。小学语文拼音教学贵在创新，具体可以从以下几个方面着手进行小学语文拼音的教学设计。

在美术欣赏处美好遇见——小学美术欣赏课教学

美育在学生的全面发展教育中是不可缺少的部分.作为美育的主要形式的美术课教学,是实施新课改的一个重要方面.美术课的欣赏课教学对学生全面发展具有重要作用,并体现了以下几方面的特点.

浅谈小学作文中的说写沟通

当前许多老师在进行作文教学时,常常采用＂我手写我口＂的教学理念。在作文教学设计时,往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练,然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后,想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事,老师在编好开头之后,学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩,然后老师就让学生将编的小故事写出来。

小学语文古诗文教学语感培养探讨

新课标对于小学语文的古诗文教学提出了更高的要求，其教学方法在多年的研究过程中也体现出了及其重要的作用，所以我们应该重点探讨语感培养教学。

重视审美创造彰显美术欣赏课魅力探究

在美术教学中,开发学生的审美创造力是最重要的教学目的。从思维出发,建构多种能力作用;从欣赏出发,建构审美创造能力两方面,研究审美创造中如何彰显美术欣赏课魅力,以提高学生的审美能力。

语文教学中学生口语表达能力培养研究

在语文教学中,要以朗读促进口语表达训练,以复述促进口语表达训练,以续说促进口语表达训练,以对话促进口语表达训练,加强学生口语表达能力的训练.

个性飞扬——让语文走入深度教学

在新课改的春风下有效教学受到了越来越多的专家和教师的追捧.放出了它的异彩,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展.培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,在学中有所感悟,在学中培养语感,

放飞运动的心灵,启迪体育的智慧

体育,是提高全民素质的健身活动,是学校培养学生茁壮成长的一门重要课程,是小学生学习文化知识,长大成才的重要保证.振兴祖国的体育大业,是我们每一位公民的职责.作为一名体育教师,要坚决贯彻执行党的教育方针和路线,扎扎实实地上好每一堂体育课.怎样上好体育课,我深有体会：从认识到重视,从思想到发展.

让“表达”之花开得更加绚丽

叶圣陶曾经对“语文”的含义,精辟地概述为“语文”者,口头为“语”;书面为“文”也.在语文教学中,语文教得好与坏,要看学生语文素养的高低,其中表达直接影响着学生的语文素养.因此,提高学生的语文素养,在语文教学中重点培养了学生的表达能力,培养学生良好的说话习惯,促使他们的思维、观察、想象、记忆等能力的全面发展,提高教学效率.

厚“课堂”沃土 升幼苗“学力”

教师要注重优化课堂结构,发展学生的学力。通过情境创设,激发学生兴趣,提供发展学力的空间;鼓励自主选择,享受学习的乐趣,确保发展学力的时间;选择教学重点,倡导小组合作,丰富发展学力的形式;发挥课堂的多样评价功能,促进学生思维发展,提高发展学力的实效。

活化文本创设语用实践平台刍论

语文教师要善于引导学生在深入实践的过程中充分感知文本,促进学生核心能力的不断发展。要聚焦语言,让学生品析文字背后的深刻意蕴;落实语用,开掘语言形式的表达特色;关注文体,渗透文本整体的体裁特质。

自读善思,为语文学习插上腾飞的“翅膀”

本文以学生自主阅读为论述要点,阐释默读质疑、探读破疑和活读断疑的策略运用,以优化教学过程,提高学生自主学习阅读的能力。探讨自读善思模式对激发学生语文学习兴趣,提高自主阅读效率,有着现实借鉴意义。

二次操作让课堂教学走向深入

数学教学中的操作体验,既能帮助学生理解、掌握数学知识,又能获得活动经验,发展学生的思维。操作过程中二次操作,能训练学生操作过程的有序性,能推进学生问题思考的深层性,能彰显学生解决问题的创造性,更能促进学生思维往深层的发展,使数学课堂教学走向深入,走向精彩。

体验作文 另起一行的精彩

体验作文，相对于传统教学来说，则是另起一行的精彩。其作前指导的一般模式有自然体验、创设体验与想象体验；而体验作文在批改中策略则有专注式体验、语感式体验和激励式体验。

等待:数学思维发生的保障

从心理学角度来看,等待是人们对自己心理预期目标的一种期待,并赋予一段时间来实现的过程。从教学角度看,等待是教师在课堂上留给学生足够的时间,让他们去观察、操作、思考、表达、感悟、理解,进而实现教学目标的过程。记得一位教育专家曾说过,教育就是30%的启发与70%的等待。数学教学也是如此。然而在实际课堂教学中,许多教师脚步匆匆,过高地估计了学生的能力.