定制培训,让学校成为第二个“黄埔”——江苏省建湖县沿河中心小学校本教研侧记

2013年暑期，建湖农进城考试。全县只招30几个，结果却有4人是沿河中心小学的。曾有局领导对该校一连调出4名青年骨干教师表示担忧，毕竟该校也只有700多个学生，几十名老师而已；然而了解情况的人却说，别怕，他们是“黄埔”。

探究游戏教学法在小学数学教学中的应用

数学是一门考查学生逻辑思维和计算能力的学科,学生在学习数学的过程中,不可避免地要理解数学公式的定义进行大量的计算。但是,小学生的天性是好动的,所以,我们教师在教学过程中要运用游戏教学法,提高他们上课的自主积极性。一、游戏教学法的定义游戏教学法就是教师在教学的过程将游戏模式与课文内容结合起来教学,将数学游戏当作课堂的催化剂,让学生轻松愉快地掌握数学知识,让学生摆脱以往学习数学时的枯燥,

小学数学教学的有效策略

上学数学课堂的教学如何才能达到有效性，这是我们每一位教育工作者永恒的追求。为此，本人通过十几年的教学实践，认为要想达到预期的教学目标，使课堂教学效果真正实现有效，应从以下几个方面去做：一、围绕目标，挖掘教材，做好课前准备；二、锤炼语言，精讲精练；三、注重反思，精益求精。

小学数学教学中数学思想渗透之我见

小学数学教学的根本任务是全面提高学生数学素养,其中最重要的因素就是数学思想方法,它是形成学生良好数学素养的关键。数学思想方法的教学不只是中学、大学教师的事,在小学起始阶段,就应适时适度渗透数学思想方法,由浅入深、循序渐进,逐步渗透。米国西藏说:"作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了,唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究方法等,却随时随地发生作用,使学生终身受益。"

如何提高小学生的英语口语表达能力

新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高,培养小学生开口"说"的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。本文从小学生英语口语学习的现状出发,从重说,习惯说,想说,敢说,有话说及爱说等六个方面,就如何培养小学生英语口语能力进行探讨。学习有一定的定式,一旦形成就很难加以改变,所以要想让学生真正地学好英语,就必须从小学阶段抓好口语表达能力。俗话说:"冰冻三尺。

构建生命课堂 加强情感教育——浅谈小学语文教学中情感的激发

在近几年的教学实践中，我发现根据语文学科特点，寓情感于语文教学中，是完全可行的。“文以载道”，在现行的小学语文教材中，几乎每篇文章都包含着一定的思想感情内容，它们或使学生了解祖国的山川景物、建筑成就、增强民族自信心和自豪感、增强振兴中华的责任感；或让学生了解老一辈革命家，一心为国家、为人民的可贵精神，受到社会主义和国际主义教育。

夯实语言基础 提升阅读能力——浅谈小学生阅读能力的培养

在小学语文教学中,阅读教学是极其重要的一部分,只有通过大量的阅读才能提高学生的语文能力,才能积累更多的语文知识,学生的视野才能得到拓宽,学生的理解能力、写作能力都会相应提高。因此,小学语文教师在教学过程中要重视学生阅读能力培养,让他们从小养成爱读书的好习惯,这样也能够对以后的学习起到帮助作用。

浅谈小学数学学习学困生转化

数学教学中教育和帮助学困生,要关心和帮助他们,充分发挥他们的潜能,使得他们和其他的学生一样,完整接受有基本质量保证的教育.

让有效之花绚丽绽放——浅谈小学语文教学的有效性

有效教学是指教师用趣味的教学方法来激发和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感,唤醒学生的注意力,使学生积极参与课堂教学活动,让学生有所收获,体会成功,切实提高学生的课堂学习效果。

巧用学具实现数学高效课堂的实践与思考

灵活巧妙地运用数学学具,有效发挥学具在教学中的优势和功能,并且充分利用学具开展多样化的数学实践活动,能够促使学生积极主动地学习知识和提升能力,引导学生在实践活动中找到学习的规律,从而奠定数学学习的基础。

板书美的重新审视

是板书无用吗？非也!记得王松泉教授就曾用一连串的比喻来形容板书在课堂上的价值：“板书是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕;使教师教学引人入胜的导游图,学生学习中把握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁……”

班干部应是学生锻炼的平台

谁都知道，班干部是班级管理中最为重要的一环。班干部人员任用是否恰当，直接影响着班级管理的成效。虽然很多班主任意识到了班干部的重要性，但是他们也只是仅仅把班干部定位在助手角色，协助自己管理班级事务而已，而忽略了班干部最根本的作用就是给学生搭建展示自我的平台，给他们创造锻炼的机会。

追寻我的名师梦

先谈上课。课堂上我往往准备大段大段的说词，伴随着手舞脚蹈；一堂课下来，最起码在教室里来回跑几十次；普通话也不太准确，一次研讨会，有个老师给我算了一笔账，说我上课说错了27个汉字。我学呀学，就是学不来别人的字正腔圆，更学不来别人上课时的潇洒自如。虽然也曾参与几次县级比赛，但遗憾的是奖项往往都是最后一个档次的。唉，看来上课也需要天赋，在这方面我注定是成不了名的。

乡村教育的守望者

在我们学校里有这样的一批教师：学历不高，接班或者民办转正的；职称不高，都是小高；年龄不小，基本50出头；家住农村，大多是近几年从村小或教学点撤并上来的……就是他们这样的一批人，却成了我校两任校长大会小会表扬的对象。

把惩罚关在法治的笼子里

惩罚与赏识一样，都属于教育范畴。对学生犯错行为进行惩罚，其根本目的就在于促使他们反思，明白后果，以避免重犯类似错误。但由于教育部门一方面反对“体罚与变相体罚学生”，另一方面又模糊其词，说“拥有批评的权利”，导致一些学校和教师过度追求惩罚的“艺术”，从而走上了歧路，比如绿领巾、三色本等。对于惩罚来说，最恰当的方法就是把它关在笼子里。

教育不是拍黄瓜

凉拌黄瓜不仅仅只是拍，它还有去水、收味和搅拌。遗憾的是，现在教育很多只会拍黄瓜，不会做凉拌，只顾速成，而不会润物无声，替移默化。

声音

2014年，改革将是教育的主旋律。然而封闭只能导致夜郎自大，唯有交流才能成就改革。而这一点，《江苏教育》就远远地走在前面，作为参与教师感悟更深。比如在《江苏教育》教育管理版2013年第12期中《教师培训的海外路径》这一组特稿中，参与教师不仅用感性的笔触、理性的思维对教师出国交流、放眼看世界进行了细腻的描述；而且还在思维深处，

好孩子是“玩”出来的

最近看了一篇博文《闲暇出智慧》，写的是建议家长和老师，适当给孩子一些“玩”的时间，让孩子放松心情，释放童心童趣。我从教十几年，对此也深有感触，其实好学生不是“学”出来的，而是“玩”出来的。尤其是德育教育，如果不能以“玩”的形式轻松呈现，那么那些空洞、乏味的德育理念是断断走不进孩子的心灵的。

班主任要学会“分权”

教育就是培养学生良好的习惯，落实这一任务的重要角色是班主任。面对班里千头万绪的工作，班主任不可能事必躬亲，就要学会“懒”，着手培养学生的工作能力。学生能做的事，老师不插手；学生做不好的事，老师指导。坚持下去，学生解决问题的能力会提高得很快，这样的“懒”老师自然会培养出“勤”学生。那么，班主任怎么个“懒”法．才能真正让学生“勤”起来呢？

背书需要大声诵读

这学期我任教四年级语文，学生只有三十几人，因此有时间让学生一个个到我身边背书，正巧第一单元的课文大多要求背诵，比如《老师，您好!》《但愿人长久》《古诗两首》以及《秋天》等，都要求背诵，所以一有时间，我就抽学生背书。班上大多数学生能按时完成任务，但总有两三个学生无论怎么督促，就是背不上。抄课文试过，叫到办公室里背诵也试过，但是效果甚微。