让“源头活水”浸润孩子的心田——小学作文教学的几点思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、口语交际、阅读、习作都与现实生活紧密相连。在语文教学中,要渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,要让学生在生活中学会写作,在作文中体现生活。

如何培养学生自主学习语文能力

新的语文课程标准中明确指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",从课程标准的理念中,我们可以深刻体会到学生才是学习和发展的主体。教学中必须以学生为主体。对于未知的事物怀有强烈的兴趣,积极主动的学习探索是一个学生良好的学习行为和习惯的重要组成部分。养成自主学习的习惯和能力,才能满足薪时代的教育要求。一、放手学生自学,自练自评教师在语文教学中要学会相信学生的能力,放手让学生去读、去做、去说。

优化课堂结构 提高课堂教学

当今,教育的发展已进入新课改的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中"填鸭式"教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。一、切入简约集中,调动学生学习积极性教学切入简约集中。有效课堂由有效的师生、生生互动体现。要达到有效互动,作为起主导作用的教师,需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切入点,设计的问题能使重点突出。

让有效的情境溢满英语课堂

在英语教学中,激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项重要任务,也是小学英语课堂教学成与败的关键。在小学英语课堂教学中实施情趣教学,符合小学生心理、生理特点,也符合英语作为外语在中国的教学实际。在情趣课堂教学中,我们要把激发学生的学习兴趣放在重要位置,强调让学生在轻松愉快的真实情境中学习外语,能使英语教学取得良好的效果。一、活跃课堂气氛,提高学习兴趣。"兴趣是创造一个欢乐的。

让数学课堂绽放光彩

《新课程标准》倡导教学"以人为本,以学生为主体,全面推进素质教育,让每个学生都成长起来"的人文主义目标。可是,审视目前的课堂教学,学生学习的沉闷局面未得到根本改观,课堂教学中"授—授"教学模式仍然被普遍使用。如何科学、合理、正确地使用好新教材,优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是每一个基层教育工作者急需解决的问题。一、唤起主体意识,培养学生个性在教学活动过程中,只有唤起学生的主体意识。

注重方法 享受写作

《语文课程标准》对小学作文教学提出了许多新的理念,但是老师们在理解和把握这些理念方面还存在很多困惑,在实践中也出现了一些偏差。小学生刚学写文章,写不出文章的本来面目,即使是见过多次、了解、甚至熟悉的东西,总是几句干巴巴的话,不能把状物的特点写出来,内容不具体,没有顺序,很难批改。为了提高孩子的作文水平,我们每位语文教师在教学中,应想方设法地丰富学生各方面的见闻。如果我们在注重积累、关注时事。

让小语课堂在五步走中更高效

众所周知:课堂教学过程是一种特殊的认知过程。学生既是教学的对象、客体,又是自身学习、发展的主体;教师虽是教育者,在教学活动中起主导作用,但教师的教只能作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动中,完全服务于学生的学。因此在课堂教学中,我们提倡构建紧密联系、逐步深入、相互促进的"自学——质疑——研讨——运用——创新"的新的教学模式。一、自学是基础自学是教学模式最基础的一环。曾经的"听——记——

基于学生学习兴趣构建有效语文课堂

随着当前教学改革的不断深入,人们越来越重视培养学生的兴趣,越来越体会到兴趣在语文教学中正逐步发挥巨大的作用,收到不可估量的效果,因为“兴趣是最好的老师”。为此,在语文教学中注意培养学生兴趣,是提高课堂教学效率的有效途径。怎样培养学生兴趣呢?一、要以生动的语言感染学生.言是表达感情、交流思想的工具。在教学中,教学语言是教师向学生传递知识和交流情感的主要媒介。

以“题”会“文”,不拘一格——一种新的“生本对话”形式的尝试

因为“教什么”比“怎么教”更重要。于是“文本解读”风靡语文界。可太多的语文课堂让我们看到。老师偏执地领着引着学生与文本对话．学生失去自我--“师本对话”如火如荼，“生本对话”名存实亡。而学生缺位的“文本解读”．就好比盲人摸象，只见树木不见森林，培养不了学生整体感知文本的能力，文体感自然淡漠。获取语文素养更无从谈起。那如何让学生先于老师的带领与文本进行高质量的对话。而不仅仅停留在“正确、流利地朗读课文”上？在课后。

数学教学应关注情感因素

著名的儿童心理学家皮亚杰说：＂没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机。＂数学教学活动中如果没有教师的情感投入,没有对学生的肯定和表扬,那数学学习将成为一潭死水,缺乏活力与生机。＂知情并行＂是理想教育的主要目标之一,这就要求教师在数学教学中既要关注知识、技能、经验和思想方法等的积累与发展,更要关注学生情感、态度的生成。因此,教师在数学教学中应关注情感因素,促使学生产生强烈的向师性,使其积极地参与数学学习活动,对数学学习产生更为强烈的好奇心。

放飞想象思维 精彩语文课堂

爱因斯坦的话提醒我们,在教学中必须十分重视对学生想象力的培养.可以说：“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”.那么怎么让想象像一股清风注入语文课堂,以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根.

精彩语文教学 提升课堂效率

随着语文教学改革的不断深入，语文教学越来越提倡注重人文精神，越来越追求对学生思维个性的关怀。在《语文课程标准》总目标中，就明确提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

亦父亦师地育人——辗转父亲和教师双重角色中的几点体悟

真心话,女儿未出生之前,我几乎不去思考对她的教育与呵护,平时思索的大多是自我的业务追求和部门工作。2003年9月7日,六斤八两的王小宝（女儿的小名儿）诞生了。从此,我便奔走于学校和家庭之间,个中酸甜苦辣就不一一而足了。可以这样讲,父亲角色的确立使我对学生的教育发生了一定的变化。2009年9月女儿开始上小学,更使我对教师和父亲角色的转换有了更深刻的体悟。

让评价成为孩子发展的催化剂

《语文课程标准》明确指出：科学的课堂评价能充分发挥激励、导向、调控功能,使学生学有动力,学有方向,学有方法,使教师教有主导,教有定向,教有成效。然而,单一性、单向性、及时性的课堂评价仍一味地充斥于我们的语文课堂之中,并且占有一定的主导地位。在新课程改革的形势下,我们必须转变课堂评价理念,教师的课堂评价要服务于学生的学,促进学生健康、持续和谐地发展,使孩子们真正地感受到学习的劲味和情趣。

三改签名 三改心情

几年前女儿帮我申请了一个QQ号码,并且吩咐我自己取个昵称。说实话,如果不是因为碍于传输文件和图片的速度快,我真的不玩这个。没办法,家里的老大（女儿）命令的,没办法呀!于是乎我便从自己的生活喜好出发定了一个“淡定生活”的昵称,同时为了聊天界面的完美,我还敲打了“淡定做人,淡然做事”这样的个性签名。一直以来,我的个性签名始终涛声依旧。

让舆情成为学校前行的动力源

古人云：旁观者清,当局者迷。学校教育发展到今天已经不再是单一的独立体,而是一个全民参与的联合国。当一个个孩子带着美丽的梦想步入学校时,我们便与他们的家庭乃至社会形成了一种不可预约的合力。所以,学校无小事,事事牵人心。近几年来,由于社会家长在安全管理、师生权益、质量提升、特色办学等领域对学校的期望值日益攀升,不少学校或者校长老师都不经意地陷入了舆论潮流,一时间千家万户的网民利用网络的便捷畅所欲言形成了强大的舆情气流。