浅谈小学语文教学中创造能力的培养

21世纪,是一个以技术创新为核心的知识经济社会。面对这样一个充满学习竞争的社会,我们必须把增强民族创造能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而创造力是一个民族兴衰的灵魂,没有创造力的民族是没有前途的。这就要求我们小学语文教师不仅要善于吸纳、应用不断出现的新知识,而且要具有创新的意识和能力。可是,由于传统的教学模式,社会文化心理的影响,

对话点亮智慧——谈小学英语对话课堂有效性

英语教育将学生的口头交际能力置于首位,因而摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言的能力,尤其是口头表达能力.

快乐单词教学

小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣．使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

让自主学习焕发光彩

教学对话不是一般意义上的交谈,而是意味着对话双方彼此敞开心扉相互接纳.教师不是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而是学生学习的伙伴,是“平等中的首席”（多尔语）,通过“首席”的谈话,引领、促进学生的发展.

巧用训练策略 优化语文教学

语文学科的突出特点就是用语言文字塑造形象,以情感人.小学语文课本里的文章充满着生动的语言,活泼的形象,丰富的情感,广泛的知识.它在塑造儿童美好的心灵.提高人的素质方面起着特殊的重要作用,而要利用课堂教学把这些信息快速、高效、优质地传递给学生,使其切实如愿地尽快提高学生的语文素养,增强能力,尤须优化训练策略.