声音

王羲之云:“夫书者,玄妙之技也,若非通人志士,学无及之。”古人多从骨力、风神、气质等方面品评书法之美,朦胧隐约如雾里看花。《江苏教育》(书法教育)2021年4月刊载了盐城市日月路小学基于现代科技手段,利用机器深度学习功能,初步建构书法学习评价系统的专题。虽然因为样本数量以及机器学习时间的限制,这套系统还不够成熟,但建构过程绝对是古老书法与现代科技的一次真切的彼此凝望和相互解析,利用机器的书法学习与评价也许将就此拨开云雾,走向清简明了的新境界。我们期待着!

书法教学的“三度”追求

书法教学应带领学生追求临摹的领悟度、精准度和流畅度,在大量的临摹练习中,悟得心法、习得技法,实现书写法度的内化和书写能力的提高,书法教学的效果才能获得实实在在的提升。

小学音乐课堂如何实现快乐教学

本文基于快乐教学理念,探讨了其在小学音乐课程教学中的应用对策,以确保小学音乐课教学质量.创设快乐情境,建立融洽氛围;丰富教学方法,激发学 习兴趣;开展赏识教育,增强学习信心;小学音乐教师必须要注意创设快乐情境来 增进师生友谊,同时还要合理采用游戏教学法等创新教学法来激发学生学习兴趣,加之赏识教育的激励,学生可以全身心投入到音乐课堂教学中来,从而不断提升小学音乐课堂教学的有效性.

教师队伍建设要基于教师立场

立场，是认识和处理问题时所持的态度和所处的地位。教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发，这就是教育的立场。同样的道理，教师队伍建设是依靠教师来开展和进行的，从教师出发，便是教师队伍建设的立场。