试论小学语文教师教学评价导向性问题

随着我国教育改革进程的不断深入,社会对于教育工作者的要求不断提高。正所谓,教育是一个民族实现振兴大业的重点,教师是教育事业实现发展的关键。教师的个人素质对于教育的发展与学生的发展都有直接作用。教师的教学评价中的导向性功能是教育评价的重要组成部分,积极作用于教育教学活动质量提高。因此,本文以试论小学语文老师教学评价导向性问题为题,对小学语文教师教学评价导向性发挥的方法进行分析。

数学课堂教学引导方式的创新探索

改进教学方式,优化教学行为,是高效数学教学的基本特征,也是促进学生学习投入的重要途径。因此,在数学教学中,教师要重视操作引领,以激发学生参与的兴趣;还要优化合作学习,促进学习的深入;更要鼓励学习质疑,加速学习思维的不断发展,最终助推学习向纵深漫溯。

夯实预习效益,为打造高效数学课堂奠基

数学知识内在关联密切，新知的学习必须要建立在原有认知的基础上。因此，依托学生原有的认知经验进行预习，是一种有效的学习策略。但很多教师对学生的预习关注不够，缺乏应有的方法指导，常常让学生的预习陷入形式主义的泥潭中，本文指出强化目标设定，明确预习方向；强化检查反馈，调整教学设计；强化方法指导，契合认知规律，从而提高课堂效率，促进学生核心素养的发展．

优化信息技术教学,彰显课堂教学魅力

叶圣陶先生倡导以人为本,主张在教学过程中通过启发与引导,培养学生的自学能力和良好习惯.“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.”信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活的影响,使学生认清趋势,紧跟时代发展的步伐.

这一条在乎

近日读到《教师人文读本》中的一则关于生命的故事：暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他看到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。这位先生继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

低年级学生良好朗读习惯的培养

在语文教学中,学生朗读习惯应从以下两个方面去培养：培养学生浓厚的朗读兴趣;打好朗读基本功,适时指导朗读技巧。