大概念视域下的小学数学教学探索——以轴对称图形的教学为例

大概念教学是从高位引导学生从整体上实现某个领域知识体系的结构化,让学生能够领悟知识的本质和原理,实现学以致用。在轴对称图形知识的教学过程中,可以通过创设真实问题情境,挖掘跨学科学习素材,落实教、学、评一致性,以实现对知识的深度理解和构建知识间的内在联系。

刍议体验式教学在小学中年级数学概念教学中的应用

随着新课程改革不断深入,如何有效提升小学数学概念教学效果,激发学生的学习兴趣和主动性,成为当前教育热点。体验式教学作为一种新型教学方式,注重学生的亲身体验和实践,让学生在亲身经历中学习知识、掌握技能,已被广泛应用于许多学科的教学中。探讨体验式教学在小学中年级数学概念教学中的应用。

问题导学视域下的小学数学教学

在小学数学教学中应用问题导学时,教师要打造问题场、设计问题链、建构问题域,唤醒学生数学学习的“已知语”、打造学生数学学习的“核心语”、搭建学生数学学习的“关联语”。问题导学能实现从“教学生数学”向“用数学教学生”的转变,促进学生数学学习方式的转型升级。

在“真”情境中培育小学生美术核心素养

美育方面的素质教育教学离不开美术学科的教学推广,尤其是小学阶段,加强美术学科核心素养的培养,有利于提高学生的艺术审美能力,帮助他们夯实艺术基础修养,为今后的全面发展奠定坚实的基础。情境教学是激发学生兴趣、引发学生共鸣、化被动学习为主动学习最直观的方法,也是小学美术教育中培养核心素养有效的途径。

以核心素养为指导 构建小学数学高效课堂

随着课改的不断深入,"核心素养"已经成为教育的方向标,引领着中小学教师积极进行改革实践。核心素养强调以人为本,培养全面发展的学生,让学生学会学习、学会创造、学会生活,拓展学生的思维,提升学生的数学综合能力,实现可持续发展。

以“问题”为核心,构建小学数学解决问题模型

问题意识、问题解决能力的培养是数学教学的重要目标，是整个数学教学的核心，在教学中有着十分重要的地位。陶行知先生的教学统一、因材施教等理论均是在阐述如何更好的让学生掌握学习能力，从而达到自主学习的境界。本文以“问题”为切入点，探讨学生如何构建解决问题的模型，促进学生的自主探究意识，以提高学生的数学自学能力，培养良好的数学素养。

巧妙留白,展别样精彩——浅谈小学美术课堂中的教学留白

本文结合教学实例，探讨了在小学美术教学中如何巧妙、适度地“留白”，以培养学生丰富的想象力、点燃学生探索的火花、促进学生健康发展，让我们的小学美术课堂在虚实相生中见证“留白”处的精彩纷呈。

立足单元主题,优化小学英语会话教学

会话教学是小学英语教学的重要内容之一,以单元主题为基础所开展的小学英语会话教学,对于小学英语教学系统性的提高有着较为积极的作用。小学生会话技巧的提高,会使其可以更加自如地对英语语言进行应用与控制,提升英语交流能力。

关注情感 体验乐趣——小学科学课教学中的情感教育例谈

我们常常发现，在优美整洁的校园中存在着一些不和谐的音符：雨后学生会围着爬出土壤的蚯蚓“群起而攻之”，盛开的花树几天以后就变得光秃秃的了，践踏草坪更是家常便饭，围起的栅栏一段时间后就得更换……在对学生进行教育的同时，也感到深深的忧虑：我们的学生由于身处城市、学校课业负担较重、家长望子成龙等原因，失去了很多和大自然亲密接触的机会，对周围的世界表现出淡然和冷漠。有专家指出：现在的孩子最可怕的、最欠缺的不是能力和实践，而是缺乏真正的生命体验，轻视或无视对自然和他人生命的敬畏与尊重。

小学信息技术课堂中项目式教学实践探索——以“创意电子乐器”项目为例

项目式教学是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体的一种教学方式。它将各学科知识嵌于项目设计中,学生在完成项目的同时学习各学科相关知识,有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力,培养了学生的高阶思维能力以及自主学习与终身学习的意识。

问出语文课堂的精彩——初探小学语文课堂中“问”的艺术

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动。完成这一双边活动，很大程度上是靠老师设疑提问来实现的。上学年，我共听课200多节，听课时我特意关注了课堂中老师们的提问，所以深有感触。笔者认为，能科学地设计出有效、易于激发学生思考的问题，是教学能成功的一个关键。现在我就课堂提问的艺术性谈谈我的看法：

开启“共享式”教学模式,点亮小学美术精彩课堂

"共享式"教学的概念是相对于目前个人化、独立式的传统教学模式而言的,实现了和谐师生关系和开放式课堂的构建,是小学美术的新发展趋势。"共享式"教学提倡乐中学、学中乐,通过自主探究和小组合作,增进学生的美术学习个性,以生活为落脚点,发展学生学以致用的能力,在民主、和谐的氛围中师生共同分享学习乐趣,这样的教学模式是"以生为本"的课堂,是提升学生美术核心素养的有效策略。本文结合教学实例,就小学美术教学中"共享式"教学模式的具体应用展开探讨。

乘“互联网+”之风,扬家校合作之“帆”——基于互联网+时代下的小学生心理健康家校结合教育方式

在互联网技术飞速发展的今天,如何充分利用互联网的优点,服务小学生心理健康教育已成为重要的研究方向,特别是在“互联网+”背景下,小学生的心理健康教育要顺应网络化数字化技术的发展,通过家校结合方式,促进变革和创新,共同预防和解决学生的心理问题。

对话式教学在小学数学教学中的应用

对话是教师与学生在教学过程中的一种教学关系,它是由对话者之间的话语投入作为特征的,并由互动和交流的整合构成。对话式教学其实并不是一种具体的教学方法,而是一种融合了知识观和教学方法理论的教育哲学,运用对话式教学能够提高小学数学教学的有效性。

学起于思,思源于疑——浅谈在小学数学教学中对学生质疑能力的培养

＂质疑＂是思维的开端,是启发学生智力和自主求知的重要方法。本文结合小学数学教学实例,从创设氛围、授人以＂渔＂、巧妙点拨三方面探讨了如何在教学中培养学生的质疑能力,以期能使学生＂敢问＂＂会问＂＂深问＂,突显学生的学习主体地位,培养新课改积极提倡的创新精神和实践能力,让学生终身获益。

浅谈如何提升小学英语互动教学的有效性

小学英语教学重在对学生“听说读写”技能的培养，在过去教学中“听、读、写”已经找到较好的教学模式，唯独“说”还没取得明显的突破。过去总是习惯开展填鸭式的理论灌输，使得学生总是处于被动学习的状态，“说”的能力没有显著提升。于是，在小学英语教学中，广大教师纷纷开始运用互动教学模式，引导学生开口说英语，提升口语交际能力。本文主要从实际的教学情况出发，结合学生的学习特点与教学特点，从多方面论述提升互动教学有效性的策略。

小学语文阅读教学的有效性例谈

随着新课改的不断推进,提高语文阅读教学的有效性成为教学工作者探究的主旋律。语文阅读教学的＂有效性＂是指完成阅读教学目标的活动和达到预期目标的程度。那么,怎样向四十分钟要质量,从而落实提高学生语文素养的目标呢？下面以苏教版教材第九册《滴水穿石的启示》为例,谈谈如何让一堂语文课扎实有效,让整个课堂洋溢浓浓的＂语文味＂。

例谈小学图形化编程中思维可视化工具的应用

随着信息技术的快速发展,小学信息技术教育改革也在不断地推进。在小学信息技术教学中,图形化编程教学得到了广泛开展,但问题也随之产生,教师需要在教学中积极探索有效的教学途径与方法来解决问题。笔者发现,思维可视化工具可以很好地为小学图形化编程教学提供支持和帮助。本文借助具体例子阐释思维可视化工具在小学图形化编程教学中的应用方法和具体效果。

信息技术在小学英语教学的运用

随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，也使得小学英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。信息技术集图形、文字、动画和声音等于一体，创造生动、形象、交互的开放式教学环境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给课堂教学注入了新的生机和活力，

小学英语写作教学策略分析

小学阶段是学生进行英语写作学习的重要节点，在此阶段，每一位教师都需要重视班级学生写作兴趣的培养。只有在学生具备足够程度的写作学习兴趣之后，教师的写作教学才可以获得收获，自身的教学质量和教学效率才可以获得质的飞跃。除此以外，教师同样也需要重视学生写作目的性的培养，避免学生的作文没有核心，成为“流水账”。在作文质量的提升层面，教师也可以采用日记、课外阅读等教学方法。通过上述各方面的共同努力，学生就可以在最短的时间内获得自身综合写作质量的明显提升，自然可以在写作的学习道路上走得扎实且走得远。