基于“双减”的小学数学量感实践作业设计研究

“双减”政策背景下,小学数学教学注重学生实践能力和创新思维的培养,而实践作业是帮助学生巩固所学知识、发展思维和培养实践能力的重要手段。因此,基于“双减”的数学量感实践作业设计研究具有重要的意义。从趣味性、应用型和生活化三个维度,探讨如何设计小学数学量感实践作业。

素养导向下小学语文民间故事单元阅读教学研究

素养导向下的教学核心在于促进学生全面发展,包括知识、技能、情感和价值观等方面。小学语文民间故事单元阅读教学可以帮助学生了解历史和传统,激发他们的想象力和创造力。基于此,阐述了小学语文民间故事单元阅读教学的意义,即提高学生的跨学科素养、批判性思维以及文化认同感,并探究了一系列教学策略,旨在提升小学语文民间故事单元阅读教学效果。

生活融入课堂,丰盈学生阅读体验

在语文学习的过程中,教师要引导学生关注生活,让学生在生活经验的帮助下获得深刻的认识,让学生的阅读能力得到提高。这样的教学设计要依据学生的认知水平,帮助学生获得准确的认识,让学生走进文本深处,获得深刻理解。

让流动的花朵幸福绽放——张家港市兆丰学校同城化建设实施花絮

近几年来,随着城镇化建设脚步的加快,大量的外地民工涌入我市,我校的新市民学生也越来越多。由于受学习基础、家庭教育、学习习惯等因素的影响,给学校的教育教学增加了一定的难度。如何让这些流动的花朵也能在我们的校园里幸福绽放?学校结合实际采取了一系列的措施,开展了多种形式的教育教学活动,取得了一定的效果,使这些新市民学生真真切切感受到了学校这个大家庭的温暖。

妙问,一石激起千层浪——谈英语课堂教学中教师提问的艺术

提问,是一门攻心术.问题提得好,问得妙,才能高效达成目的.在英语课堂教学中,教师们若能根据不同的教学内容、教学目标,精心设计和运用课堂教学提问艺术,必能如投石入湖,激起学生兴趣和思维的层层浪花,从而引导学生不断的发现问题、思考问题、解决问题——教育的真正目的才得以真正实现.德国教育家赫尔巴特也说过：＂如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动.＂由此,有效提问在英语教学中的地位可窥见一斑.先从多角度来认识＂提问＂。

初中数学新课导入中情境创设的有效方法探究

情境的创设是数学课堂教学中常见的一种教学策略.在课堂教学中,教师需以悬念材料为抓手,以鲜活的语言、故事和画面为依托,以具体问题的解决为契机,以具体活动为载体,创设问题情境,提高课堂教学效率.

数学教学新方法,核心素养渐养成——基于核心素养所进行的小学数学教学

随着课程改革的不断推进,课堂教学模式发生了根本性的改变.核心素养理念指引下的小学数学课堂,更要注重优化教学方法,改变以往一味注重知识传授的单一化倾向,转向知识技能、思维品质和应用能力并重,促进学生全面发展.本文从优化课堂教学方法入手,旨在最大化课堂效益,切实提高学生的核心素养.

心随文动,情随文涌——浅谈小学语文教学中的情感教育

新课标中明确要求：在小学阶段要重视对学生进行情感教育。真挚的情感可以激发学生学习的热情,帮助学生形成较强的学习能力,因此,应该引起我们的重视。文章将从以声传情、以情动请、以情升情三个方面进行探究。

培养学生的识字兴趣之我见

<正>识字是学生学习文化知识的前提,《语文新课程标准》要求:'学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。'由此可见,识字教学在语文教学中是十分重要的。传统的识字过程是十分枯燥乏味的,学生很容易失去识字的兴趣。爱因斯坦说过:'兴趣和爱好是最好的老师。'因此,如何激发学生识字的兴趣,教给学生识字的方法。

浅谈如何实现高效的中学作文教学

中学生在写作文时经常会感到无话可说,布置到如何入手进行写作,归根结底是学生缺乏写作素材造成的。在中学作文教学中,教师要引导学生养成善于阅读、善于观察的习惯,使他们不断积累写作素材。在写作过程中,教师要让学生描写真人真事,并融入自己的真情实感,使他们通过写作写出自己心中的想法,创作出优秀的作文。

实施任务教学模式 提高课堂教学效益

随着英语教学改革的不断深入,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学也取得了显著的成就。然而,英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与当前飞速发展的时代要求还存在差距。因此,一些语言教育专家和外语教育工作者都积极地投入到英语教学改革中去,他们一致认为语言并不是一些简单的形式和规则的组合,而是一种动态的、以注意为中心的开放系统,应着重培养学生综合运用语言的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。而任务型教学模式就是一种基本的教学理念，所以广大中小学教师应积极地在教学中倡导这种教学模式。

借鉴歌词,使作文生辉

不容置疑，如今相当一部分学生不喜欢作文，有的“谈文色变”，有的缺乏自信，有的草草了事。如何提高这部分学生的写作能力，是语文教学的当务之急。

微日记:让习作教学更接地气

微博、微信、微小说、微电影,听到这些＂微＂名词的时候,我们已然进入了一个全新的时代。在很短的时间内,教育行业也出现了＂微＂教学：微课堂、微作文、微型课题、微格教室,这都是一些大胆创新而又行之有效的教学或教研方式。基于此,笔者开始反思自己的习作课堂,在新课程理念的引领之下推陈出新,以微日记为突破口,尝试改变习作教学中＂教＂与＂学＂的方式,努力让习作教学更接地气。

小学高年级语文作文教学中的仿写训练方法

在小学高年级作文教学中,由于学生缺乏知识积累,没有掌握有效的写作方法,要完成一篇高质量的作文比较有难度。针对学生的写作水平和教学现状,教师要结合新课改的要求加强作文仿写训练,采用多种仿写训练方法,让学生通过仿写学习写作方法,在不断练习中掌握写作技巧,提升他们运用语言的能力,让他们能顺利完成一篇优秀的作文,逐步提升写作能力,推动作文教学的高效进行。

实施高效午读,减负促进提升——谈学生中午课外阅读的指导实践体会

在大语文的教学新理念指导下，重视课外阅读，提倡减负高效，是语文教师最新的研究课题。利用中午这段学生从作业中解放出来的时间，指导学生有效开展午读活动，从选择书籍、方法引领、熏陶感染等多种途径入手，逐步培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，必然能为学习大语文奠定扎实的基础。

引导学生主动探究培养科学思维和创新能力探研

教师在科学课教学中要运用趣味实验吸引学生注意力,激发学生探索兴趣,要运用问题激发学生好奇心,让学生自主探究解决问题的方法。同时还要加强课外活动的组织,让学生走进生活,开阔视野,培养科学思维和创新能力。

在初中数学教学中怎样渗透数学思想和方法

本文对初中基本数学思想进行了集中分析,并充分讨论了初中数学教学中渗透数学思想的具体方法,以供参考.

善用错误资源绽放课堂精彩

学生学习数学,出现错误是难免的,它就像一面镜子,能够反映出＂教＂与＂学＂过程中存在的偏差。教师要关注和分析学生错误的成因,找出问题的症结所在,并耐心地帮助他们纠正错误。让学生的学习错误成为宝贵的教学资源,促进课堂教学。

探究——成就魅力小学数学课堂的桥梁

著名教育家布鲁纳指出：＂探究是数学的生命线,没有探究,便没有数学的发展.＂探究是学生学习数学的有效方式,在课堂教学的过程中,教师应为学生搭建探究的平台,鼓励学生大胆尝试,加深对所学知识的理解,进一步培养学生的探究能力,提升学生的数学素养.

创设情境,打造小学语文有氧课堂

新课标中明确指出,在语文教学的课堂上,教师要注重自己的角色转变。教师不再是单纯的知识的传授者,而是课堂活动的引导者,要善于为自己的教学创设良好的情境,引导学生自主学习,让小学语文课堂变得生机盎然。