培育道德情怀 实现铸魂育人——中国传统道德教育与中学思政教育问题研究

将中国传统道德教育融入中学思政教育中,对提高学生的道德品质和人文素养具有积极作用。教师将中国传统道德教育渗透到思政课堂教学中,不仅会丰富课堂教学内容,而且会优化教学过程,激发学生的学习欲望。笔者在本文主要探究了中国传统道德教育与中学思政教育,促进学生形成优秀的品质。中国传统道德是人类文明发展过程中不断积累下来的精华,是民族个性和思想精神的体现。中国传统道德教育是构成中学思政教育的重要资源,是中华民族繁荣昌盛的精神支柱。

论中学物理中的科学美

物理学本身是一个美的世界,蕴含着丰富的科学美,认识与发掘物理中的美,从美的角度去认识物理、研究物理,可以提高学习物理的兴趣,加深对物理的理解,培养科学的审美观念。

一石何以激起千层浪?——关于中学音乐课堂提问的几点思考

古人云：“学起于思，思源于疑”，“燧石只有在撞击时才能进放出灿烂的火化；人腩只有在遇到问题时才能产生求知欲望。”可见．教帅如何从提问人手，设计出有价值，学生感兴趣的问题，以调动学生参与的积极性，培养学生创新思维的能力，让学生思而后得尤为重要。下面是笔者对中学音乐课堂提问的几点思考：

唱歌教学三步曲——谈新课程背景下的中学歌唱教学

唱歌教学作为音乐教学的重要组成部分,对提高全体学生的音乐素养,促进学生身心的健康和谐发展,具有特殊的审美教育价值。那么,我们该如何在新课程表准的指导下,进行唱歌教学?如何在歌曲的演唱中既能带给学生美的享受,又能引发学生情感上的共鸣呢?笔者认为主要要谱好唱歌教学的"三步曲":一、精辟的导言激发兴趣学唱一首新歌前的导言,是启迪学生学习兴趣的钥匙。

浅谈初中学生英语学习兴趣的培养

当今的学生面临着繁重的学习任务，承受着来自社会和家庭的双重压力，中学的六年寒窗对大多数学生而言真的是一片苦海，学得苦不堪言，但也有一些同学学习非常轻松，且效果显著，问其原因，主要是“兴趣”二字。兴趣是最好的老师，实践证明，学生对所学内容越感兴趣，学习主动性就越高，学习成绩也就越好。

中学语文背诵法的继承与创新

曾经有人断言，当代中国产生不出大文豪，原因是缺少前人那种苦学的“苗子”、“种子”，缺少诸如大容量的诵、读、背等严格要求．这也许有点危言耸听，但不知它与当前中学语文教学中忽视这一方面的训练有无关系．忽视背诵，不是当代中学语文教学的进步，而是一种倒退和弊端．

中学语文教学也应强化“堵”的机制

中学语文教学要因势利导．所谓因势利导，指的是教师要适应学生的思维规律，加以恰当的点拨和引导，用苏轼的话来说，就是使之“常行于所当行”．只有学生的思维畅通，方向对头，有效教学才有可能获得预期的效果．

赏识是中学生学习兴趣的启动器

当前许多中学生丧失了学习兴趣，从心理学角度阐述学习兴趣的重要性以及教师通过赏识培养中学生的学习兴趣。具体从教师心中要有学生、为学生服务、塑造理想学生方面谈一谈自己的理解。

课改理念下初中学生作业多元化评价初探

2011版《初中美术课程标准》实施后,我一直尝试用多元化评价方式对学生的作业进行评价,在实践过程中结合自己在学生作业评价中实施的方法,注意在评价过程中如何保护学生自尊心,又从肯定学生中使学生充满自信,以此激发学生的学习热情,探索多元化评价的意义。

浅谈初中英语教学中学生主体意识的开掘

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,并且通过英语课程还能够开阔视野,丰富生活经历,发展创新能力。当然这一切都需要学生自己去实践,教师只能指导而不能包办,真正做到“授之以渔”。本文从如何提高英语教学效果,发挥学生主体作用这一角度进行探讨。

刍议新课程下中学生英语语感的培养

《英语课程标准》指出:语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。教师要在平时的教学实践中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成。使之成为学生学习英语的有力助手。

新课程背景下中学生的英语语感培养初探

《英语课程标准》指出：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。英语教学中要注意培养学生的交际功能，把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来源于语言实践，又指导语言实践。因此，教师要在平时的教学实践中要有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成，使之成为学生学习英语的有利助手。

基于读写结合的初中英语教学探究

前言对初中学生而言,学习英语要重点掌握两大技能,一是英语阅读,二是英语写作。在初中英语教学中,英语阅读教学与写作教学通常呈现出割裂状态,这显然不利于提高英语教学效果。对此,初中英语教师在开展日常教学的过程中,要紧扣读、写两大环节,通过读写结合,有效培养学生的英语能力,提高其英语学习效率,并在潜移默化中培养其英语核心素养。本文浅析了秉持读写结合理念开展英语教学的意义,探究了基于读写结合的初中英语教学策略,以期为初中英语阅读和写作教学提供参考借鉴。

农村初中地理“教学评一体化”教学措施研究

“教学评一体化”的基本理念为农村初中地理教学提供了一个全新的教学与评价框架,教师通过教学与评价的深度融合不仅能更有效满足学生个性化需求,也更符合现代教育的发展趋势和“双减”政策的核心要求,从而为农村初中地理教学的改革和发展打开新的可能性。文章以农村初中地理“教学评一体化”的教学策略为主题展开研究,在阐述其应用价值的基础上结合教学案例提出具体的教学策略,旨在探讨如何在现实限制和挑战中实现更为合理、高效和个性化的地理教学,通过全面分析和实践探究为农村初中地理教学提供新的视角和解决方案。

指向关键能力发展的项目化跨学科教学设计——以“张家港湾蝶变记”为课例

“多种多样的生态系统”属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)课程内容中第三个学习主题“生物与环境”的学习内容,是紧紧围绕大概念“生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统”[1]进行的教学,包含了生态系统的组成、食物链(网)、生态系统的自我调节、人类活动影响等相关重要概念。

可燃物在密闭容器中燃烧耗氧量的数字化探究

用氧气传感器探究了初中化学教材中几种可燃物在氧气中燃烧时氧气的剩余量,发现都有不同程度的剩余。实验结果有助于澄清＂可燃物一定能耗尽密闭容器内氧气＂的认识误区,有利于学生发展辩证思维。

压强传感器在CO2性质和制法教学中的应用

化学实验是化学学科的基石.CO2的性质与制法是九年级化学中的一个重要章节,知识点多,重难点多.虽然在教材中安排了较多的实验来帮助学生理解和掌握知识点,但在实际教学中,仍然有一些重要的教学内容只能停留在教师的口头讲述上,而无法通过实验进行验证.传感器技术的引入,给我们带来了功能强大的探究实验工具,使一些传统实验无法实现或不能直观呈现的科学探究有了实现的可能.

增设对比实验 优化课堂教学

《义务教育化学课程标准（2011年版）》提出,义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,发展科学探究能力。在教学中增设对比实验能为这种转换提供新的教学思想和教学方法。

尝试翻转课堂设计,革新课堂教学理念——浅谈翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

翻转课堂颠覆了传统教学的知识传授形式，以“先学后教”的理念发展学生的个性特长。本文结合教学实例，从任务驱动与问题引导共存、微课资源与要点提示互补、技术思维与操作能力并重，三方面探讨了翻转课堂设计在初中信息技术教学中的具体应用策略，以期能更好的促进学生将知识内化，为信息技术教学的改革带来新浪潮。