探究解读模型,应用分析探讨——以“一线三垂直”模型为例

初中几何涉及众多的模型,教学探究要注意三方面:一是解读模型,总结结论;二是解题探究,应用模型;三是适度拓展,提升思维.文章以“一线三垂直”模型为例,深入解读模型,并结合实例探究模型应用.

初中语文跨学科主题学习实施路径浅探

跨学科主题学习有助于培养学生核心素养,锻炼学生解决问题的能力。传统语文课堂以教师传授知识为主,难以激发学生的学习动力。新课改背景下,初中语文教师应积极探索跨学科主题学习的策略,让学生在真实、复杂的情境中,运用多学科知识解决问题。对此,初中语文教师需要整合教学内容,以情境和跨学科学习任务群为载体进行多学科融合课堂的构建,同时,要关注学生的表现,采用多元评价法对学生进行评价,促使学生在学习活动中提升核心素养。

“教、学、评”一体化教学在初中英语阅读中的应用

在当前的信息化环境中,教育技术的进步为英语教学带来了新的可能性和挑战。特别是,“教、学、评”一体化教学模式在初中英语阅读中的运用,有助于提升教学效果和学生的学习成果,其在初中英语阅读中的运用越来越受到广大教师和学生的关注和喜爱。教育工作者需要持续刷新教育理念和教学手段,指导学生进行自我驱动、协同合作、探索性学习,以达到英语阅读教学的深度和广度,为学生的终身学习和全面成长打下基础。

关注数学阅读,提高数学素养——谈发展初中学生数学阅读能力的策略

初中数学中的阅读极其重要,没有数学阅读基础的奠定,数学学习举步维艰.为此,如何在常态化教学过程中关注数学阅读、提升数学素养,是我们需要在课堂教学中巧妙渗透、长期关注的一项课题研究项目.

兴趣:浅谈中学英语教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的源动力,是提高学科教学效果的关键。本文主要从导入、情感、情境、因材施教和教学手段五个方面谈了在英语教学中兴趣的培养,希望能给同行以启发。

中学数学教学轻负高质策略和方法探究

中学数学教学是学生感知数学理解数学和应用数学的动态活动,是学生自己构建数学知识的过程,这充分表明学、生应该是数学学习的主人.在教育中引入以人为本的思想,是新形势和新时代对数学教学的必然要求,也是素质教育发展的必然趋势,对于提升人才培养质量有着非常重要的意义.

情境:创设情境 激活中学历史课堂

中学历史教学中越来越重视"情景体验"教学法的应用,本文结合自身教学实践,着重从图画情景、实景情景、文本情景、角色情景和虚拟情景等角度介绍了在中学历史课堂教学中常用的情景创设方法,以供同行参考。

让中学生在健康的异性交往中放飞青春

一、中学生异性交往的现状一些中学生对正常的异性交往存在一些错误的看法和观念,他们将异性交往狭隘化为恋爱与性。而身体和心理的成熟使他们对异性交往有一种渴望,在外力与渴望之间有的中学生选择了妥协,有的选择了反抗,使有些本有着纯洁的友谊的双方走向"恋爱"或偷食禁果,导致了有的学生出现了对异性交往的恐惧,怕交往;对异性存有偏见,厌恶异性,拒绝交往;或认为异性之间不会产生真正的友谊。

用绘画名作解读为中学历史课堂添彩

近年来，中学历史各种版本的新教材，均增加了部分艺术方面的内容，一方面是有利于提高中学生的美育水平，更重要的是艺术作品承载着大量的历史信息，甚至可以被看做是形象的、直观的第一手史料，是中学历史教学的重要教学资源。本人以为，利用好这些资源，尤其是通过绘画名作欣赏，为我们的历史课堂教学服务，对于丰富中学历史课堂有着不可替代的作用。

以人为本 化蛹为蝶——浅谈农村中学英语学困生的转化

初中英语新课程改革的成败关键在于教师，教师是新课程改革的实施者，作为教师必须做好充分的准备，在新的形势和环境下，以新的理念来促进每个学生身心的健康发展，培养每个学生的良好学习能力。本文从如何帮助学困生树立信心，激发其兴趣和激情以及课堂教学四个方面进行了阐述。

基于深度学习的初中物理探究式教学策略

探究式教学模式重视学生的独立探究精神,其主旨是培养学生的创新能力和创新思维,引导学生最终走向深度学习.深度学习与探究式教学有着相互促进的作用,在初中物理教学中,教师应充分发挥自身引导作用对探究式教学策略加以运用.本文基于探究式教学应用意义,总结出预设问题情境、引导学生质疑、强化合作交流、加强思维训练、完善总结评价等深度学习视域下初中物理探究式教学等具体应用策略,意在促进学生思维的发展以及初中物理教学质量的提升.

试探初中英语支架式习作评改的教学实践

一、引言 初中英语写作教学中，很多教师只关注写作结果，不注重写作过程，缺乏对学生写作方法和技巧的指导，对于学生的习作往往只给一个分数或等第，最多圈点一些错词错句。学生不清楚自己的作文为什么获得这样的分数，在哪些方面应该肯定、哪些方面有待改进，从而不能在原有水平上得到实实在在的提高。

简议体育教学中的德育教育

在《体育与健康课程标准》中,除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面目标外,更具体强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见,学校体育不仅要锻炼学生健壮的体魄,更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。

灵活运用小实验 培养学生物理素养

物理是一门以实验为基础的科学,新课程标准要求学生"初步形成基本的物理实验技能,能设计和完成一些简单的物理实验。"实验是学生进行科学探究的主要方式,除了演示实验和分组实验之外,初中物理课本(苏科版)上还有大量的小实验和小制作。通过小实验的制作,可以培养学生的观察能力和实际动手操作能力。学生通过亲自实践,参与意识增强了,有利于发挥学生在学习过程中的主体作用。教师如果能够灵活地将这些小实验加以利用和开发,也是一种直观的、有意义的实践。

转化叛逆学生的尝试

现在的学生大部分是独生子女,而且正处于心理的"过渡期",其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱成人的监护,正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在,才产生了叛逆心理。

巧用历史故事,创设初中历史灵动课堂

历史故事是历史传承的重要手段和载体，在初中历史课堂教学中，也不乏运用历史故事讲解历史知识的事例，但将历史故事应用于课堂中曾一度颇受争议。在初中历史课堂教学中，如何营造良好的课堂氛围、营造灵动的课堂？这是新课标实施以来初中历史课堂遇到的新挑战与新机遇。经过笔者亲身实践证明，将历史故事巧妙的运用到历史课堂中，可以激发学生学习积极性、主动性，创设灵动的历史课堂。

把握过程,应用特性,突破旋转——以中考几何旋转题的探究为例

近几年中考试题中图形旋转问题出现的频率很高,该类问题的求解不仅需要合理把握图形的旋转过程,还需要充分利用旋转特性进行条件挖掘,文章结合考题对几何旋转类问题进行深入探究,并进行解后思考,与读者交流学习.

解读模型原理,感悟线段最值

线段最值问题作为中考数学的重点题型,涉及代数与几何领域的众多知识.基于考题的特点,应用数学原理、构建最值模型是求解该类问题的有效方法.文章结合实例,对线段最值模型进行解读、归纳,并对问题的求解过程进行赏析和感悟.

透析障碍点 疏通思维路——初中数学解题思维障碍产生的成因分析及对策

思维障碍是指失去正常思维应用的连贯性、逻辑性、目的性等，并失去了对事物的完整的效验能力为症状的精神障碍。就数学学科而言，有些学生的解题思路常常因知识的局限性、观察角度不同、情绪等多种因素造成不同程度的受阻，给数学学习带来困难。因此，优化学生的解题过程，形成健康的思维，有必要对造成学习困难的思维障碍进行必要的探讨。

创新教学模式 提升核心素养

在新课程改革的背景下,初中物理教师在教学过程中要结合教学内容选择创新模式,为学生打造丰富新颖的教学形式,提高他们的学习兴趣,让他们在主动学习中掌握物理知识,在物理实验的操作过程中促进知识的深化,全面提升自身的物理核心素养。在创新模式下,教师要不断推进教学的改革,深入研究物理教学内容,借助多种创新教学方法来开展教学,创设真正以生为本的物理课堂,充分发挥学生的积极性,促进他们创新思维的发展,使初中物理教学更加精彩,推动教学的高效进行。