新课标下小学音乐课堂教学的策略

立足于新课程改革和素质教育核心要求,对标小学音乐课程教学特点和小学生群体共性,依托文献查阅、案例分析等方法获取有关资讯,针对新课标下小学音乐课堂教学存在的问题提出若干策略,以期为广大教师的工作优化带来一定的灵感和帮助。

回归生活, 灵动写作———探析小学语文写作生活化教学

小学阶段的学生对于周围的事物都抱有强烈的好奇心,也愿意去探索更多未知,但是由于受到所接收的知识和拥有的生活经验等诸多因素的限制,他们在写作时经常出现“假、大、空”的现象。本文结合教学实际,细致解读了如何完善写作生活化教学,希望通过连接教学与生活,帮助学生在掌握写作技巧的同时,也能感受生活的魅力,从而在将所学知识和生活经验有效融合的情况下,最终实现写作能力的提升。

巧用学具操作促进算理理解——以“9加几”一课的教学为例

一直以来,计算教学都是小学数学课程中的重要内容,也占据着较大的比重。新课标也明确要求:计算教学要借助多元方法引导学生理解算理,内化算法,提升计算技能。而学具则是引导学生理解算理的重要工具,只有经历实践操作,学生才能真正认识和深化算理、算法,实现计算能力和数学素养的全面提升。

多元设计研究性作业让教材“行走”看得见

张家港市崇真小学秉承“从童年·向未来”的办学理念,聚焦“作业管理”这一重点任务,倾听学生真实的声音,科学研判校情、学情,以提升作业品质为核心,以优化作业设计为手段,聚力深化作业管理改革,力求在充分尊重学生的基础上,打开作业设计的新方式,发掘学生的主题兴趣点,在机械、重复的作业精简上下功夫,突出作业的实践性、探究性,从而让学生在真实情境中体验、探究、解决问题、获得真知。随着“双减”政策的持续推进,学校进一步完善作业管理方案,聚焦多元设计,在研究性作业方面努力践行“四步走”策略,从而全面优化学校作业生态,提升学生作业幸福指数,使“减负”工作落到实处。

小学数学教学中“几何直观”的培养——从“图形的高”的教学说起

作为“直观想象”的重要组成部分,“几何直观”是学生数学素养的重要成分.“图形的高”的教学,应该以数学知识的本质引发教学的重构,以学生的认知结构引发学习的重思,从而指向“几何直观”的培养.小学数学教学中“几何直观”的培养需要关注关联和想象的培养、运用意识的培养、与其他数学内容的联系.

“让学”理念指引下的小学数学教学探索——指向学科核心素养培育

培育学科核心素养是小学数学教学的重要目标。数学学科核心素养的培育,需要一线教师深入具体的数学内容,把脉真实的学习难点,从“教学”走向“让学”。“让学”理念指引下的小学数学教学,应做到趣中学、做中学、思中学,落实学科核心素养的培育。

小学数学单元整体性教学策略的实践探索

单元整体性教学策略对于小学数学教学极具价值,它指的是把一个单元看成一个相对自足的学习整体,在明确的学习目标统领下,对一个单元的学习内容和活动进行系统规划,整合设计,关注联系,关注发展,充分发挥和落实单元学习价值,既能够科学、合理的落实数学知识教育,又能够培养学生的逻辑思维能力,以清晰的路径促进学生数学素养的提升.

“让学”理念指引下的小学英语教学探索——观照学习全程

“让学”理念下的课堂教学聚焦学生的学,凸显“学”在课堂教学中的中心地位。小学英语教学设计应该以“让学”理念为引领,尊重学生的学习主体地位。实践中,“让学”理念下小学英语教学应该思考以下三个问题:学习起点“准确化”,明确学生学习的重难点;学习过程“做中学”,创设多元活动,激发学生参与的积极性;学习结果“成功导向”,增强学习自信心,提高学习的自我效能感。

“让学”理念指引下的小学语文教学探索——聚焦问题设计

语文课程的实施迫切吁求“让学”理念的指引。“提问是教学的生命”,“让学”理念指引下的小学语文教学聚焦问题设计展开研究。《大自然的声音》一课教学基于“让学”理念,设计了具有吸引力、梯度性、开放性的问题,激发了兴趣,启发了思维,引向了生长。

基于生本理念的小学科学项目式教学应用策略分析

在当前的新课程改革的推动中,生本理念的小学科学项目式教学也越来越备受关注,强调学生参与整个学习环节并进行自主探究合作学习,不断强化学生的课堂感知度,进而提升整体的小学科学教学质量。对此,本文将针对生本理念的小学科学项目式教学应用展开详细的分析与探究,针对现阶段教学形式,阐述小学科学项目式教学的应用策略。

高效课堂视角下小学语文前置性作业设计浅析

随着新课程改革的推进,很多新的思考方式和教学方式正在影响着教育者,教育者的思想和教学方式也在不断地发生改变。教学内容不仅仅包括课堂教学,还有作业设计的环节,这也引起了教育者们的重视。前置性作业便是众多作业设计中的成功的例子。本文比较了前置性作业和课前预习的不同之处,接下来从多个方面介绍了如何设计有效的前置性作业,最后研究了如何实现小学语文前置性作业的有效性。

基于结构化的小学数学教学初探--以《表内乘法》为例

小学教育在整个教学模块中是一个非常重要的板块,小学数学教师的职责是引领学生进行基础性、提升性的知识学习,促进学生高级思维、综合能力的提升.以结构化视角教学对教学内容和课堂环境进行组织性和系统性的安排,从长远的目光和角度帮助小学生建立个性化的学习系统和数学学习习惯,促进其养成独立学习的数学能力,从而提高学生数学素养.

基于新课标的小学音乐识谱教学策略探究

乐谱能够将美妙的音乐记录下来,是传播和学习音乐的媒介和工具,没有乐谱就不能记录美妙、有趣的音乐,因此乐谱在音乐领域具有重要的地位和作用。基于此,教师应该对音乐识谱教学的方式进行创新,培养学生良好的音乐素养,从而有效提高音乐识谱教学效率。

从数学模型建构中提升小学生思维能力

数学模型是指将现实生活中常见的数学原型转化为数学工具的方式,将抽象难懂的数学语言以简单数学结构体现出来。数学模型构建的方式在小学数学课堂中的开展,促进了数学知识与生活问题之间的联系,符合小学生现阶段的思维发展情况,对于小学生的思维能力发展具有重要影响。文章分析了小学数学教学现状,并重点从“兴趣的激发”“模型的启发”“模型的建构”“模型的解释与应用”四个方面分析了数学模型构建在小学生思维能力培养中的应用,旨在促进小学生数学思维能力的发展。

关于小学生起步作文教学实施策略的研究

新课标中,对各个年段的写作练习都有具体要求。三年级习作教学是作文教学的起步阶段。它既是第一学段写话的提升,又是第三学段习作的铺垫。因此,三年级习作教学非常重要,它对小学生入门阶段的习作教学突破及后续发展起着重要的奠基作用。一、激发兴趣——从"要我写"到"我要写"叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,就会有什么样的文字。"

小学数学教学中数学游戏的巧妙运用

数学是一门逻辑性较为强的学科,对小学生而言,学好数学有难度,需要小朋友理解、掌握、融会贯通、拓展延伸。于是,如何有效地学好数学将变得尤为重要。而利用好课堂游戏激发学生对课程内容的兴趣是学校和老师需要完成的课程改革。

引导教学法在小学体育教学中的实践应用

教育发展的趋势就是适应社会和人的发展需要,在当前的教育背景下,老师应该对学生进行素质教育,培养全面发展的跨世纪人才。老师在教育教学中要充分尊重学生的主动性,开发学生智慧潜能,强调学生真正的发展。在体育学科教学过程中,老师应该重视引导教学法的有效运用,将传统的接受关系变为教师引导和学生发现之间的关系,真正引导学生参与到课堂中来,主动学习,主动探究,从而培养学生体育锻炼的兴趣、体育专业知识学习的热情,培养学生的身体素养和体能修养。

项目式教学在小学科学教学中的实践

文章从概念特征、必要性、实践研究三个方面探讨了项目式教学在小学科学教学中的应用,旨在增强教学效果,提升学生的实践能力。

复述教学策略探析

复述教学是训练学生语言表达的方式之一,也是培养学生阅读思维的重要途径。如何更有效率、更加专业地指导学生学习复述,是教师需要认真审思的教学问题。复述教学中,可以巧用示意图帮助学生梳理脉络,借助提纲帮助学生理清逻辑,以设计表演创新复述的形式,设法促发学生的想象,丰富复述的内容。

以学生的方式,演绎“减负提质”“童心圆”——以苏教版数学三年级上册“平移和旋转”同题异构教学为例

课堂教学的效率是一个永恒的话题,那么在“双减”政策全面推进之际,教师在课堂上如何做到“减负提质”呢?为明晰课堂教学方向,达到“有效教学,提质增效”的目的,教师需要从学生已有的经验入手着重分析教材,以学生的视角创造性使用教材,以学生发展的眼光设计教学过程,以学生适宜的方式有效展开教学,来提升教学效果,促进学生学力成长,共同演绎“减负提质”“童心圆”。