在安全教育的道路上且行且思——三兴幼儿园“安全教育”管理工作初探

安全工作是幼儿园工作中的重中之重,同样也是幼儿园正常开展工作的前提与基础。我园紧紧围绕《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》,对照二十二条安全管理点位,始终坚持“以教育培训为引、以安全演练为导”的方针,组织开展系列安全教育、安全演练、安全检查等活动,扎扎实实做好安全教育工作,不断提高全体教职工、家长、幼儿的安全防范能力。

浅谈幼儿园小班幼儿交往能力培养

二十一世纪的社会,是一个竞争与合作的社会。所以,交往既是人的需要,也是现在社会对人的要求。学会共同生活,学会与他人一起生活,这种学习可能是今天教育中的重大问题之一。因此,培养幼儿学会交往是其融入社会的前提,需要幼儿具备基本的社会交往能力。

幼儿科学探究,应从兴趣入手

对于幼儿来说,体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的,对事物、对人都倾向于采用体验的态度。荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过:“游戏的乐趣究竟是什么?何以幼儿要愉快的叫嚷?这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”在科学探究中,如何让幼儿能够乐于去参与,以幼儿兴趣贯穿幼儿的科学探究过程,让幼儿成为发现的主体和探究的主体。

如何激发幼儿的探索兴趣

随着幼儿园课程改革的深入,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放,由静态变为动态,这样的转向为幼儿提供了更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中,使他们有了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么,如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性,积极投入到科学探索活动中,体验科学活动的探索乐趣。

运用陶行知思想培养幼儿创造力

众所周知，陶行知先生是我国著名的教育家，是我国儿童创造教育理论与实践的先驱。陶行知先生曾经讲道：“人人是创造之人”，人类的创造性是我们祖先世代传承的珍贵资源，是我们人类才能之精华。而所有孩子都有着极大的创新潜能，孩子们的创造性应该得到解放与培养，孩子一出生便有了我们人类的创造性潜能，并且一旦有了适应的环境，孩子们的创造力就能够萌芽、开花与结果。陶行知先生的这个观念被国内外许多心理学家以及教育学家在他们的研究中得到了证实。

大班幼儿板上颠球个案分析

案倒描述： 区域游戏活动时，孩子们都按需选择了不同的区角进行活动。其中三分之一的孩子选择了在室外走廊通道上进行颠球——很多孩子都是刚学会板上颠球，所以对颠球兴趣比较高。舟舟也选择了在室外走廊通道上进行板上颠球。但没过一会儿，就见舟舟在人群里穿来穿去，影响了其他颠球的孩子。“你干吗？”“哎，快让开，不要挤我!”“老师，舟舟来撞我!”“老师，你看，舟舟自己不颠球，还捣蛋!”孩子们纷纷大喊起来，舟舟辩解道：“我不是捣蛋，我在捡球!嘻嘻……”

幼儿教育应从快速识字与同步阅读相结合抓起

关于幼儿教育问题，曾记得中央教科所课程研究中心、教学实验研究中心主任戴汝潜先生说：“识字教育不是一件小事，而是关系到中华民族文化素质和兴衰存亡的大事。”为此，笔者认为，在幼儿教育问题上，最好从5岁左右的幼儿抓起。笔者在了解幼儿教育过程中，得知幼儿教育方面的专家曾做过实验，以5岁左右儿童开始培养识字、阅读，可在8个月内轻松愉快地认识2500个汉字，并学会读书看报，阅读量达30万字以上。幼儿为什么能在八个月内认识2500字，并且初步具备阅读能力呢？

0-3岁幼儿想象力培养的几点思考

想象力是人的智能的重要组成部分之一，红在人的认知活动中发挥着非常重要的作用。尤其是对于0-3岁的幼儿来说，想象的作用尤为突出，从某种角度上说，想象几乎成了他们表现创造悱的主要手段。

科学小实验中指导幼儿进行活动记录的探讨

在幼儿园教学中笔者近几年来对幼儿科学小实验的研究活动进行了有益的探索。在活动的过程当中笔者发现，小实验当中的记录实验结果是孩子们进行实验探索的重要一环，结果的记录能够有利于孩子们对实际实践结果实施分析和整理与归纳。幼儿教师在课程教学活动当中，通过运用设置记录表以及有效地引导孩子们实施记录，能够让孩子们热爱动手操作，热爱探索，从而培养孩子们的动手能力、推理能力以及综合思维能力，掌握有效操作、探究以及学习的有效方法。

如何引导小班幼儿学习数学

有人说 “头脑不是一个等待填满的容器,而是一个等待燃烧的火把。”提高孩子的数学思维,让他成为一个肯动脑,会思考的人,把解决问题当作一种乐趣,数学思维能力就将成为其终身享用的资源。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。那么,该如何引导他们进行数学学习呢?

让幼儿的创造之花尽情绽放

创造力的发展始于幼儿时代,每个幼儿都具有潜在的创造力,而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。当今的孩子在物质生活上越来越优越,他们有各种各样的逼真的玩具,现成的材料,再加上家长们的一手包办,幼儿的动手能力和想象力被遏制了。因此,教师需要多措并举,激发幼儿的创造能力。

幼儿园户外自主游戏的实施策略

本文从户外自主游戏的育人价值、环境布置、教学策略三个方面具体阐释这一类游戏的实施策略。

幼儿园美术教学的几点策略

美术教学是一种欣赏美、感受美、创造美的实践活动,幼儿对绘画普遍较感兴趣。但是在实际教学中,有些教师训练单调枯燥,扼杀了幼儿对绘画的兴趣,损害了幼儿的想象力和创造力,这是我们要注意的。

有效使用幼儿园语言区

如今,在每间幼儿园教室的活动区,我们总会见到语言区的身影：卡通书架上摆放着多种图文并茂的识字卡片、幼儿绘本、手指玩偶等。每学期刚开始布置好的时候,幼儿们总是喜欢到语言区转一转翻一翻,尤其喜欢套上手指玩偶或头饰演一演,假扮＂我是小狗菲菲＂＂我是小猫咪咪＂之类的角色,但也仅仅局限于摆弄几下说几句简短的介绍语,之后就不再有更加深入的探索活动了。老师们发现,去语言区光顾的幼儿越来越少,直至无人光顾。

让亲子日记鲜活起来

随着家庭经济条件的改善，家庭成员的文化层次、文化素质不断提高，人们对孩子的关注更加细致。当孩子呱呱坠地时，有的爸爸妈妈就写起了亲子日记——由父母记录着孩子成长点滴，以此作为孩子成长的纪念。当我看着这一篇篇充满着爱、满怀喜悦的日记，记录着孩子的第一次微笑，记录着孩子的第一句话、也记录着孩子跨出的人生第一步……我被深深地感动了。于是，对于亲子日记我开始了我的思考：让老师、孩子、家长共同参与孩子的亲子日记，共同见证和记录孩子的成长。

从主题互动看家园合作

新《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作……综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”然而在现实教育中，要真正将家长带进我们的教育中来，却不只是说说那么简单的。这需要我们不断探索，找寻合适的途径来引用这份资源，用好这份资源。

促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考

幼儿园开展科学教育是顺应时代、促进幼儿发展的必要手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出"适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要,成人要为儿童创设积极的、富有支持性的环境,让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中,获得有益的经验。"为提高幼儿园科学教育的质量,避免出现知识教育、片面发展等问题,必须先从思想上改变教育观念,加强设施和师资建设,为提高幼儿园科学教育的水平服务。

幼儿园科学探究活动的问题及对策

目前,一些幼儿园的科学探究活动存在着目标窄化、内容不当、过程僵化、评价简单等问题,针对这一现状,可以从以下四个方面入手,有效地开展好幼儿科学探究活动：一是明晰科学探究的目标,二是选择适合探究的内容,三是设计合理的探究过程,四是开展多样有效的评价。

分享—让孩子更快乐

“一个快乐,与人分享就成为两个快乐;一个痛苦,与人分享成为半个痛苦。”与人分享是一种优秀的品质,值得对幼儿进行教育和培养。我们常常会目睹这样的情景:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别的小朋友玩。有些孩子往往毫不客气地拆掉伙伴搭建的积木,按自己的意愿设想搭建,无视别人的存在、别人的劳动成果。幼儿的这些行为都是自我中心的外在表现。《纲要》在社会领域的具体目标中指出:教育孩子与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心等。通过学习分享可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一件快乐的事情,教育幼儿心中有他人,愿与人分享,为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。

如何做一名优秀的幼儿教师

如何让做一名优秀的幼儿教师呢?对于从事经验还不足的我只从我的亲身经历谈谈自己以下几个浅见。一、热爱自己的事业首先要热爱自己的这份事业。只有你先热爱了自己的事业才可能会认真对待这份工作。