创造体验式学习环境,让幼儿拥有快乐体验

陶行知认为教育起源于生活,生活是教育的中心,倡导每一个孩子都公平地享受生活的教育。生活即教育是陶行知＂生活教育＂理论之一。对于幼儿来说,体验式的学习才是他们最容易接受的一种学习方式,只有生活中的体验才是幼儿真正的体验。所以,教师要善于创设一定的教学情境,让幼儿在情境中获得真实的体验,最终让幼儿感悟到体验的快乐,为幼儿的可持续发展打下良好的基础。

打击乐活动中幼儿节奏感的培养

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿园艺术教育改革不断深入。在幼儿艺术素质的培养过程中,打击乐活动是幼儿在早期阶段最容易介入的乐器演奏活动,对于提高幼儿的节奏感具有独特的作用。然而,目前许多幼儿教师在打击乐活动中培养幼儿节奏感的教学仍然存在许多误区。要改变这一现状必须使幼儿教师充分意识到打击乐活动中培养幼儿节奏感的教育价值,并掌握科学的培养幼儿节奏感的教育策略,这样才能切实提高幼儿园艺术教育的质量。

农村幼儿园生活资源开发利用的环境创设研究——以纸杯为例

通过研究生活资源的开发与利用，能够有效解决幼儿园环境创设原材料单调乏味千篇一律，区域游戏材料投放成本偏高的问题。本文主要探讨如何在幼儿在园各项活动中有效地开发和利用生活资源。以纸杯为例，从室内环境创设、区域游戏材料投放和集体教学活动的组织三方面进行论述。

陶行知教育理念引领下的幼儿绘本阅读教学策略探究

基于陶行知教育理念出发,将绘本阅读融入到幼儿教育活动中,能够培养幼儿的专注力,发展幼儿的思维能力与审美能力,促使幼儿更好地感受生活。文章首先对幼儿时期开展绘本阅读的重要性进行了分析,进而从合理选择绘本内容、营造宽松民主氛围、拓展绘本精神、创设丰富绘本阅读环境、绘本阅读走进幼儿生活以及再现幼儿生活这几个方面入手,对陶行知教育理念引领下的幼儿绘本阅读教学策略开展探究,旨在发挥绘本阅读的价值,促进幼儿的全面健康成长。

小班幼儿阅读能力现状初探

幼儿的阅读兴趣和阅读习惯是幼儿阅读能力提高的关键,针对小班幼儿的阅读现状进行分析,采取相应的措施,激发小班幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,帮助他们掌握阅读的方法。

浅谈幼儿科学教育的生活化

陶行知先生在分析和总结幼儿的思维特征后认为,幼儿科学教育必须重视科学实践过程,只有历经理论与实践的巧妙融合,幼儿的学习潜能才能被激发,幼儿在科学活动中才能获取宝贵的生活经验与科学知识。因此,本文从幼儿的实际生活入手,围绕幼儿科学实践活动进行了深入的研究和探讨。

多媒体,幼儿养成良好品德的好帮手

幼儿是祖国的未来,让幼儿养成良好的品德行为习惯,不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格。只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶,才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。幼儿期孩子身心的迅速发展使他们易于接受外部的信息,幼儿期是幼儿良好品德形成的关键期。前苏联教育家马卡连柯说：“正确、合理和适合标准的儿童教育,比做再教育工作容易得多。”

运用多媒体技术优化幼儿美术欣赏活动

美术欣赏是幼儿园美术活动的重要组成部分,通过活动让幼儿从小就接触古今中外优秀的美术作品,可以开阔幼儿的视野,提高幼儿的艺术情趣,发展幼儿的创造力、想象力、语言表达能力,还丰富了幼儿的情感体验,同时对培养幼儿的自信心和积极的情感态度以及对美的认识选择等方面均有显著的作用。

幼儿阅读教学的有效组织策略探究

良好的早期阅读对幼儿的发展具有重要的促进作用。要营造宽松教学氛围加强情感互动,以问题方式激发幼儿的创造性思维,设图书区促进幼儿的交流与学习,以鼓励性评价激起幼儿谈话热情,从而提升幼儿的阅读水平。

幼儿生活活动中的游戏策略探究

从建立自由自在的生活常规、拓展愉悦的生活技能学习、激活互生共长的教学与生活三方面出发,寻找生活中的游戏、游戏中的生活,让＂自由、自主、创造、愉悦＂的游戏精神在幼儿园一日生活活动中处处开花。

绘本阅读其乐融融

“绘本”又称为“图画书”。是作家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富于幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想象的世界中去。

谈阅读教学中的有效提问策略——以大班绘本《子儿,吐吐》为例

当一本好绘本在自主阅读过后普遍出现"弃读"现象时,作为教师该如何发挥集体阅读之功能,和孩子一起观察、阅读,为孩子的深入阅读架构阶梯就显得尤为重要。文章就集体阅读中有效提问这一策略进行了详细剖析,从如何激趣入手,做好导入第一问、再到以疑生思,做好过程每一问、到最后以疑促学,做好结束最后一问,在逐步唤起幼儿阅读兴趣的同时,引导幼儿从已有经验出发,不断思辨、充分表达,从而让集体阅读课堂精彩无限。

巧用自主游戏促进学生高效学习探究

自主游戏能让幼儿有更多的操作机会、更强的自主选择和更宽的学习空间。文章从自主游戏提供更多的操作机会、自主游戏满足更强的自主选择、自主游戏搭建更宽的学习空间几方面,探究如何用自主游戏促进幼儿高效学习。

小积木,大学问

陶行知先生说过：“大自然、大社会就是活教材”,身处农村幼儿园的我们有得天独厚的自然资源,教师要充分利用丰富的自然资源,创设具有农村特色的幼儿游戏材料,让幼儿利用农村自然资源进行游戏,带领幼儿走进自然,开阔幼儿的视野,解放幼儿的空间,让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀,探索大自然的奥秘。

最是书香能致远

书籍是人类宝贵的精神财富,是人类进步的阶梯。读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径,是人们认识社会和改造世界必要的学习方式。苏州市副市长、苏州大学教授朱永新在全国政协会议上讲过一段耐人寻味的话：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”

早期阅读 彰显魅力

在社会和经济发展迅速的今天．人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力，因为阅读是学习的基础．良好的阅读习惯和能力的拥有．能让阅读者“厚积而薄发”。而当前学前教育的课程改革提出：要确立以幼儿发展为本的理念．突出幼儿发展的自主性和能动性．突出课程的整合性，早期阅读如果作为单纯的课程学习显然已经不能适应新的课改理念，这就促使我们在实践中树立“大阅读观”理念，

让白板多媒体课件为精彩课堂助力

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入．信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容．代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术能让幼儿园课堂焕发生机。

让课堂生辉,让教学升华

新课程有着如下的重要特性：综合性、创造性、人文性、开放性。于是，我们都在诸如课堂教学等领域动足脑筋、做足文章，想出了各种提高学生学习积极性、提高课堂教学效益、发展学生创造力的妙招。但很少有人去探索课前准备与课后延伸这两个环节。殊不知，如果将这两个环节研究利用好了，对于课堂教学的效果及幼儿综合素质的提高有着不可低估的特殊功效。

“家长资源”演绎早期阅读的精彩

幼儿在环境中成长，环境主要包括家庭、幼儿园等。家庭是孩子进行早期阅读的一个非常重要的场所，因此，在幼儿园进行有目的、有计划的早期阅读教育是幼儿教育改革的趋势，但我们不能忽视家长教育资源这一块强大的阵地，因此我们从材料的投放——与家长齐参与，

13～18个月宝宝亲子着动

舒缓律动：亲子接触 活动目标：1．在音乐中稳定情绪。2．通过身体接触增加母婴间的情感。 活动准备：舒缓的音乐。活动过程： 1．教师引导家长围成圆圈站立，听着舒缓的音乐走线。师：各位家长请抱好自己的宝宝，站在黄线上，让我们在音乐中稳定宝宝的情绪。走线过程中请家长保持安静，让宝宝享受温馨、欢快的音乐氛围。