多媒体技术与幼儿园艺术教学的融合——小议多媒体教学在幼儿园音乐、美术活动中的运用

幼儿艺术教育,主要通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中,可收到事半功倍的效果。例如对幼儿进行音乐教学时,教师可以事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒体课件,让幼儿一边聆听音乐,一边观看画面。

游戏使美术课堂回归本真——浅谈幼儿水粉画教学中的几个“巧”

2012年1月,我们乘航幼儿园申请并立项了苏州市＂十二五＂教育科研规划课题＂游戏化幼儿美术活动的实践研究＂课题,两年来我园主要研究了游戏化的水粉画教学,尝试将游戏与美术活动进行优化组合,从游戏化的绘画工具的巧利用、活动内容的巧选择、教学方法的巧运用、作品评价的巧开展四个方面进行了扎实的研究,让幼儿在轻松愉悦的游戏化美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为爱＂玩＂、乐＂玩＂、会＂玩＂的＂玩＂美儿童.这样让枯燥乏味、只讲结果不讲过程的技能型美术活动成为过去,让美术活动的灵感在游戏化的活动中插上翅膀,真正地＂飞＂起来,使美术课堂回归孩子游戏的本真.

试析游戏在幼儿美术活动中的有效运用

幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作美术工具和材料去表现自己的思想情感。美术作为幼儿园教育活动之一，可以与游戏进行优化整合。教师在教学实践中应注意提供多元的游戏化材料，设计易于表现的游戏化内容．选择利于创造的游戏化策略、给予富有个性的游戏化评价等，从而取得良好的活动效果，促进幼儿审美感受力、表现力和创造力的发展。

情境教学在幼儿美术活动中的组织与运用

情境就是指情和境的统一。情,由外界事物激起的心理反应;境,主要强调客观外界的构成和自然性。幼儿园情境教学是指在教学过程中教师根据教学目标,从教学实际出发,在教学的相应环节引入或创设与教学内容相适应的情境（具体或模拟）,以激发幼儿的学习热情,引发幼儿的情感体验,在轻松愉快的气氛中引导幼儿主动探索、发展能力的一种教学方式。

利用农村自然资源 丰富幼儿体育活动

《纲要》中提出：幼儿可自主地选择各种材料、器具和多种形式进行表达和创造。体育活动是深受幼儿喜爱的一项基本游戏活动，其中有的体育活动具有一定的竞争性，幼儿能尝到胜利的喜悦。然而，体育活动最基本的目的，是在发展幼儿基本动作的基础上增强体质。因此，体育活动中基本动作训练极为重要，但农村幼儿班条件有限，体育器材较少。

健康从幼儿的心灵抓起

究竟什么是健康？长期以来，人们把健康仅理解为没有疾病、没有缺陷、精力充沛等。其实这些理解都不够完善。世界卫生组织（WHO）把健康定义为：健康不仅仅是没有疾病，而且还应具备有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。其中心理健康是至关重要的一部分。

幼儿教师制定教学目标的基本原则

教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学活动的开展和效果。幼儿教师在开展教学活动前，要学会审视教学目标，及时调整，确保教学目标的合理性。

外来务工学前子女的教育公平问题及解决策略

在流入地幼儿园接受学前教育的外来务工子女,在受关注程度、参与教学过程、接受教师评价等方面普遍面临着不公平的问题。为改善这一状况,实现教育过程公平,幼儿园应建立公平的教育管理体制,营造公平的教育环境与氛围,探索公平的教育方法与策略。

让水粉画增“色”添“彩”

水粉画对绘画者要求并不高,其具有鲜艳的色彩,易于激发幼儿的兴趣。水粉画教学变得尤为普遍。本文将水粉画教学活动分为三个阶段,观察色彩,表达色彩,创作色彩三个阶段。循序渐进地提高大班幼儿水粉画创作能力与色彩感知、运用能力。

评价,是一盘美味好菜

有一个真实的故事：在一次画饼干的活动中,一位男孩只在画纸上画了许多方形,一块饼也没画.当老师走过来时,他连忙把画捂住,很明显知道自己＂画得不好＂.而坐在旁边的女孩立刻告诉老师：＂他不会画饼干,他什么都不会.＂如果此时老师只一味地鼓励＂你画得很好嘛……＂作用并不大,说不定会让他更难堪.所幸老师是位懂心理的老师,她随意地说：＂不会画饼干可以画别的东西,饼干罐子、包装袋……都能画呀!＂听老师这么一说,男孩捂着的手放开了,他看着自己的画,有所发现地说：＂这是罐子,用来装饼干.＂老师及时夸奖了他与别人不一样的想象,引来其他孩子一阵赞叹.

童心无邪

曼曼是我班的一位外来务工人员子女，她的适应能力特别强。刚开学时，其他小朋友都表现出哭闹、沉默等不适应现象，可她却不仅自己玩得很开心，还会主动地哄哄这个、帮帮那个，让同伴能参与到活动中来。不久她就成为了老师的小帮手，小朋友们的好伙伴。

在“三动”中培养“玩美”儿童

《幼儿园教育指导纲要》坚持了幼儿园教育应＂以游戏为基本活动＂的思想,从教育教学的途径与方法的角度指出了游戏的重要价值,进一步强调＂游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式＂.游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴涵着发展的需要和教育的契机.从美术本质来看,幼儿的美术活动与他们的游戏行为存在着本质的一致,即幼儿作为主体从活动中获得愉悦与满足,顺应儿童天性的美术活动就是幼儿游戏的一部分.

公平教育“是”一面魔镜——谈公平教育与教师队伍建设的提升

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把“促进公平”作为教育改革发展的重要方针，提出了形成惠及全民的公平教育的战略目标，温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中也指出：“进入新世纪，我们以推进教育公平为重点，加快教育改革和发展。”教育公平是最能体现社会公平的领域，也是当前教育改革发展的重点领域，有关教育公平的论文也屡见不鲜，但多是从宏观角度对教育体制进行分析，而作者却是从公平教育出发，结合其幼儿园教师教学行为优化的实践，以教师的角度，从沙龙活动、课题研讨、骨干引领、岗位练兵、市级研讨、园外结对等六个方面阐述了培养教师公平意识的具体方案和实践成果，更具可操作性，为各位幼教从业者提供了行之有效的借镜。

爱哭不是她的错

开学一段日子后，大家都能高高兴兴地来上幼儿园了。唯独我们班的春春小朋友，每次来园时总是掉着限泪拉着妈妈的衣角不肯放手，任凭她妈妈怎样哄她，她就是要哭；每当中午午睡，大家都进入了梦乡时，她就会开始轻轻地抽泣，而后是大声地哭泣，总会把其他小朋友吵醒．问她怎么了，她也不说话。在平时生活中，我也发现春春只要稍不如意就会大哭，一次午睡起床，大家都穿好了衣服到教室里游戏去了，只见吞春站在床上，衣裤已经穿好了，

巧用范画 润色美术课堂

多年来，在我园主课题“游戏化幼儿美术活动的实践研究”的实施中，我园的美术教学基本上已摆脱了传统的模式，教师们都知道用游戏的形式、儿童化的语言去完成教学目标设计的相关内容，且鼓励幼儿大胆想象、创造、添画，逐渐形成了以游戏为载体，以幼儿生活为源，融写实与想象为流，引审美情感与审美能力之活水的幼儿美术教育理念，将幼儿推到美术活动的前台，成为活动过程中的主体。

有效回应 让课堂教学更精彩

在集体教学活动中，教师作为幼儿的支持者、引导者与倾听者，不仅要具备设计、组织和实施教学活动的能力，同时还要具备较强的课堂驾驭能力和调控能力．其中，在实施过程中如何解读幼儿出现的各种问题并适时、适宜、适当地回应就是关键．教师如何回应幼儿，直接影响着教育的效果以及幼儿的发展．《纲要》中也明确指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏捷的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成探究茧的师生互动．”

中班语言活动:我眼中的彩色世界

设计意图 语言能力是在运用的过程中发展起来的。本次活动突破了以往的“先完整欣赏后分段表述”的传统语言教学方式，利用童话《漂亮的颜色》丰富、易于表现的内容和自制直观生动优美的多媒体课件．以“先分段讲述后完整欣赏并讲述”的形式实施教学，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言学习环境，支持、鼓励幼儿主动参与活动，自主获取知识，在看看、说说、画画、跳跳之中体验参与语言活动的乐趣。

营造人文环境 温暖外来务工子女

环境对于我们每个人来说都是非常重要的，倘若我们能够置身于一个健康向上的人文环境中，那么我们就能得到无数人无私的帮助和关怀，就能最大限度地发挥自身的潜能，就能快速健康地发展，与此同时，我们每个人也只有在真心实意地帮助别人之中，才能真正修炼自己的品性，提升自己的人格水平，最终得到别人的信赖、支持和敬重，才能得到别人真诚地帮助，最大限度地实现自身的价值，获得最大的成功。大人需要这样的环境，外来孩子就更需要了。

和孩子一起成长

清晨，子鹤一踏进教室，就大声地嚷了起来：“老师，我带来了‘飞天小女警’的贴纸!”说完，就迫不及待地来到了我的身边。孩子们被他这一喊，纷纷围了过来，琪琪羡慕地说：“子鹤，你的贴纸真漂亮!”“当然啦，这可是我哥哥送我的!”子鹤神采飞扬地回答。琪琪按捺不住好奇，顺手摸了一下贴纸，突然惊奇地说：“这些贴纸真光滑啊!”“对啊，对啊，贴纸的表面看上去好像有一层油!”