以读促悟,积淀小学语文素养

在小学语文阅读教学中，只有“读”是远远不够的，更重要的是还要有“悟”，这就要求学生在“读”的基础上，要勤加思考并且要有自己的见解。因此，小学语文教学要求教师必须花时间，花心思去引导学生经常阅读、爱上阅读、自觉阅读。那么怎样做到以读促悟，积淀学生的语文素养呢？

试析如何在小学科学教学中培养学生的创新思维能力

创新思维能力一般是运用已经拥有的知识或者技能改变环境的创新能力,是人类意识的最高体现,同时也是人自我发展的需求。小学科学是一门较为基础的学科,承担了启蒙教育的任务,对小学生运用科学以及创新思维等进行培养,会对其他学科产生较为积极的影响。一、借助实验材料培养学生的创新思维在小学科学教学中,学生做实验都需要通过器材来实现,

小学LOGO语言教学方法初探

LOGO语言作为一门易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言，能使学生在愉快、轻松、趣味的环境中学习结构化的程序设计思想，可以培养和训练学生的思维能力，发展他们的智力及创造力。在课堂上，LOGO语言教学过程中，要使教学有序、高效，教师必须善于激发学生的学习兴趣，注重强化动手能力，积极探索研究，增强小组合作交流。

让小学语文课堂教学闪耀人文之光

语文学科的重要特点之一是以语言文字为工具,实现人文化的教育目标。新课改理念下,小学语文教师在帮助学生掌握语文知识的基础上,也更加注重引导学生去感受语文浓厚的人文气息,让学生在品质、心灵、行为等方面得到美好的人文精神熏陶,提升语文教育教学的有效性。那么,在小学语文教学中,如何才能处处闪耀出人文之光呢?本文就此做如下几方面的探究。

浅谈现代教育技术对小学英语教学的辅助功能

现代教育技术的普及,给小学英语课堂教学带来了一定的冲击力,其中我们尝到了很多甜头,但也看到了一些弊端,如何做到现代教育技术和小学英语课堂教学的有效整合,发挥现代教育技术对小学英语教学的辅助功能,还需要在今后多开展实践.

新理念下的小学语文课堂评价初探

在语文课堂中，教学评价语是课堂教学的有机组成部分。而教师的评价语很多时候决定了课堂教学的走向，影响着教学效果。评价语应具有启发作用，教师评价时要心中有标准，评价时可渗透学法的指导，同时教师在评价时也应以赏识为主。

小学英语教学该教会学生什么

小学英语教学的首位任务是教会学生学习。学生学习过程的各阶段具有相互依存的特点。越是处于打基础阶段的英语教学,教师肩膀上的担子越重。英语教学的重点是养成教育,教师的首要目标是教会学生如何培养学生养成良好的习惯来自主学习英语。

营造书香校园 构建生态阅读

学校通过创设浓郁的读书环境与氛围,培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯,书香弥散在校园的每个角落。构建生态阅读,对提高阅读质量,加强素质教育起着举足轻重的作用。

读书丰富人生,阅读点亮生命——学校开展读书活动的实践与思考

享受阅读是一种幸福的能力,因为阅读,我们走近自然,走进伟大的心灵,走进自我。然后我们拥有内在的耳朵、内在的眼睛,见人所不能见,听人所不能听,然后拥有幸福清明的人生。众所周知,当前我们身处知识经济时代,知识、信息呈几何级数大爆炸。据统计全世界目前藏书已达数十亿册以上,如果一个人一天读一本书,那么终其一生,也读不完3万本书。面对如此浩瀚、纷杂的知识信息,只有主动学习,善于学习,才能适应新时代的需要,不被时代所淘汰。我们学校开展课外阅读的宗旨也基于此:培养师生好学精神,自学能力。

回味《走近李白》教学 共享情智语文

语文，博大的胸怀中孕育着无穷的奥妙；语文，在各种定语的修饰中百花齐放．记得读到过全国特级教师孙双金在《中国小学语文教育论坛》上的一段文字：情智语文，就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生的情智共生，情智和谐发展的语文．

自然实验要自然实在——浅谈《电磁铁》的教学

为了能很好地使现行的自然课程与科学课程接轨,笔者在平时的自然教学中,尤其在自然实验教学中,尽量将科学课程标准的理念渗透于自然教学中,取得了较好的效果.下面就九年义务教育教材<自然>第十二册<电磁铁>的教学谈谈笔者的做法与体会.

从“无助”到“自主”,快乐学英语

当一个学生通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态的时候，他也就得了“习得性无助”的心理问题。小学英语学困生的“习得性无助”心理成为现如今小学英语教学中需要解决的迫在眉睫问题。研究习得性无助的形成、表现及其解决办法，有利于教师帮助学生克服英语学习的障碍，从而实现“自主学习”，快乐地学习英语。

细节决定成败 构建和谐课堂

新课程改革给我们的教育带来了生机与活力,在新课改不断深入发展的今天,我们老师在沐浴新课改阳光的同时,也应该不断地去实践、思考、总结。作为一名年轻的音乐教师,我也一直在尝试、探索如何才能使我的课堂教学达到和谐与高效。

让学生融入数学课堂

文章从让学生在现实情境中喜欢数学、在自主探索中获取新知、在合作交流中体验成功、在解决问题中提高能力四个方面阐述了如何让学生融入数学课堂，让学生爱上数学，喜欢数学。

用好“四颗糖”

一、初闻"四颗糖果"在教育界,流传着一个教育家陶行知老先生"四颗糖"的故事:有一天他看到一名男生正想用砖头砸一个同学。将其制止后,他责令学生去自己的办公室。在外面了解情况后他回到办公室,发现那名男生正在等他,便掏出第一颗糖递给他:"这是奖励你的,因为你比我准时。"接着又掏出第二颗糖:"这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻就住手了,说明你很尊重我。"该男生将信将疑地接过糖,陶行知又掏出第三颗:"据了解。

寻“趣”“效”之法 塑趣味化英语课堂

作为一名英语教师,在低年级英语课堂上都有这样的经历：当一节英语课接近一半的时候,大部分学生的注意力就开始分散,有的做自己的事情,有的开小差,有的发呆,有的和同桌讲话,更有甚者,和周围的学生开始打闹。面对这些状况,教师就不得不停止讲课进行班级纪律的管理,第一次管理,常用的方法是说one,two,three,学生会条件反射地回答three,two,one,之后学生会把注意力重新集中起来。

每天和阳光一起微笑——我的班主任工作初体验

我走上工作岗位已有两年多,今年做了班主任,感觉接踵而至的事情很多,觉得很忙,像个陀螺,于是开始抱怨,抱怨学生的调皮捣蛋,抱怨后进生的不完成作业,抱怨班干部的工作能力,抱怨一课三议的要求高。

浅谈英语单词记忆的方法

单词是英语学习的基础,没有单词的英语教学是空中楼阁.因此,单词教学在英语教学中也就有了举足轻重的地位.小学阶段学生接触1500到1600个单词,核心单词有400多个.如何让学生有效地记忆英语单词,就成了一个普遍的问题.本文重要通过笔者自身的教学实践以及经验的借鉴和积累,从而总结出了一部分教学单词的方法.

以爱的名义,彰显班主任魅力

新学期,领导安排我到另一所学校任教,当我在原来的办公室收拾东西的时候,我上学期教过的一些学生悄悄地走进办公室,其中的一个学生拉住我的衣袖说：＂鲍老师,你为什么不做我们的班主任了？＂＂鲍老师,你为什么不教我们？＂＂鲍老师,我好喜欢听你的课。＂其他的同学也纷纷发问,我激动得说不出话来,许久,才开口和她们说明了原因。孩子们听完迫不及待地说：＂那下学期你再调回来当我们的班主任,好吗？＂

有效合作从精选内容开始

小组合作学习是小学数学课堂中常见的一种学习方式,它主要在教师的引导之下,通过生与生之间的交流探讨,主动地去发现并掌握需要学习的内容,充分体现出学生是学习的主人.这样的学习方式,能充分发挥学生的自主性及个性,能激发学生的兴趣,活跃学生的思维.因而受到了师生的青睐.但是,从所听的课例和自身的实践中,发现并非每节课中的小组合作学习都达到了教师预想的目标.因为,小组合作学习效果的优劣也会受到各种因素的影响,比如：老师的引导是否到位,合作学习的要求是否具体,组内学生的搭配是否合理等.有一点,我认为同样不容忽视.