浅谈小学数学教学中如何培养学生的理性思维

理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。《全日制义务数学课程标准（实验修订稿）》中指出：数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。因此，培养学生的理性思维能力是数学教育的主要目标之一，我们的数学教育要通过发展学生的理性思维，培育学生的理性精神，促进学生形成求真、求实的品格，成为更完全、更有力量的人。

小学中高年级英语课前朗读活动的实践研究

利用每节英语课前三分钟，设计相应的朗读活动，将朗读列入教学的环节中，让学生、老师重视朗读的训练。老师要不断关注学生学习水平差异，分时段建立不同层次的训练任务，在朗读中不断加强朗读方法的指导，从而培养学生课前朗读的好习惯。

“二度备课”在小学语文教学中的运用浅谈

“二度备课”是教师提高课堂教学质量的有效途径之一，实施“二度备课”普遍需要三个步骤即：课前的“二度备课”、课中的“二度备课”和课后的“二度备课”。采用“二度备课”方式在小学语文教学中具有重要的意义具体表现在有利于培养学生自主、合作的学习方式、有利于培养学生学习的积极性和主动性和有利于教师知识结构的更新等三个方面。教师在教学中运用“二度备课”能够使教学更具有针对性和实效性，符合新课程改革的精神，有利于新课程改革的进一步开展。

“小主任”的“细心思”

陶行知先生的教育理论,对班主任工作起到了启迪和指导的作用。班主任是班级管理的直接领导者,是班级教学的协调者,班主任的工作是琐碎繁杂的,但是也是充满智慧和乐趣的。在班主任的工作中,学生是我们要去关爱的对象,对学生的教育需要班主任从细处着手,如同许多事例一样,细节决定班级教育的成败,细致的学习氛围会更好的促进班级管理,而细心搭建的教育桥梁,则会在师生、家校、生生之间,起到很好的沟通作用。