探究活动:提升小学科学课堂教学的有效性

科学探究是小学科学课程的具体目标,因此小学科学教师要不断更新教育理念和教学方式,让学生在探究活动中获取科学知识,提升小学科学课堂教学的有效性。文章根据相关教学实践,结合兴趣、合理准备材料、有效指导、课后探究四个方面,运用课堂教学真实案例进行分析,为如何提高小学科学课堂教学的有效性、提高学生的科学素养提供一定参考。

基于“模因理论”的积极语用探究

"模因"是对原有信息的选择性复制和创造性运用,规避传统教学中学生接受式的、为了"语用"而"语用"的弊病,走向具体语境意义层面的积极语用,方能真正提升学生"学习运用语言文字进行表达与交流"的能力。笔者尝试根据"模因"理论的相关表征,从"模因"对象的确定、形式的创新、师生积极互动、评价促进提升等方面,谈谈自己的一点思考和做法。