中学语文课堂生态教学的特征解析

中学语文课堂教学系统是一个开放的、动态的、发展的生态系统，它具有教育生态系统的共同特质，如作为主体因素的教师和学生（教与学）共生共存，相互制约，共同发展；课堂教学效果取决于各生态因素的综合作用等。语文学科本身的工具性和人文性的特质，决定了语文课堂教学生态有着自己的鲜明特征——情境性、开放性、平衡性和共生性，本文拟从生态学的角度揭示语文课常教学的这四个基本特征。

物理教学中情境的创设

新课标下的教学理论主张通过学生个体活动、生生活动、师生活动的交替协调，使学生积极主动地参与学习全过程。那么，如何在课堂教学中促使学生主动参与学生过程呢？

刍议提升学生语文自主阅读的有效性路径

阅读能力是学习、工作中必不可少的重要能力。在语文教学中,学生阅读能力的高低直接关系着教与学的优与劣,影响着个人的成长与发展。所以如何提高学生阅读能力就成为我们语文教师必须研究的重要课题。

谈心理定势在新生体育课中的运用

学校体育的中心环节是体育教学。提高新生体育课质量，养成良好的习惯，形成独特的班风、学风乃至校风，积极的心理定势起着不可低估的作用，因此，本文就体育教师如何运用心理定势原理，教学中实现良好开端进行了分析、探讨，仅供参考。

班会课里少不了的“情”和“爱”

现代班会课中,教师要做的既包括严厉的的指导和约束,又包括有温暖的关怀和理解以及帮助。只有这样,班会课才会在一定的纪律下,体现出自身特有的温柔。这是提升现代班会课质量的必然选择,也是教师更好的发展和提升学生的能力的必然要求。在实际班会课的过程中,教师要将这样的观点积极的引入到班会课中,并且在实际过程中,教师要根据实际情况灵活的调整教学的对策,找到提升教学质量的最有效的办法。