几何画板融入初中数学课堂教学的有效运用

多媒体辅助教学理论通常将课件定义为：根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,几何画板由于多媒体整合性能有限,不可能整合多种教学资源并按整堂课的教学内容进行大型课件的制作,但是它的几何功能极为强大,动态表现能力极强，与几何动态教学具有较强的适切性，适于根据几何知识点的教学制作微型课件和小积件．

如何让课堂生成更精彩

让课堂生成更精彩，教师应该把预设与生成有机地融合起来，用精心的预设为精彩的生成留白，在充分预设的基础上及时捕捉生成的契机，进一步达到预设的目标，寻求两者在课堂上的和谐。

激情、参与、个性——谈新课程中语文课堂的呈现

新课程进行到今天,的确让我们的教学工作发生了翻天覆地的变化,但在平时的教学工作中还是不难发现,我们一些教师在对新课程理念的认识、理解和操作上还存在一定的偏差,一些教师盲目地追求所谓的＂新＂,而忽视了课程标准规定的基本要求,导致部分课堂教学环节陷入误区。

规范化学用语 构建优质课堂

就中学化学学科的特点而论,化学是以实验为基础的学科,抽象的化学概念和理论较为集中,陈述性的元素化合物知识和记忆性的化学术语较多。学习这些知识、技能的结构一般是:从宏观现象到微观物质结构,从静态的物性到动态的化学运动,从定性的描述到定量的测定和运算。而对于化学用语的学习,也应如此。依据对学生化学用语学习的现状调查及分析,我们提出了以下几点具体的化学用语教学策略。

等待花开的日子

曾经有这样一个故事,一个旅人,行走在路上,在一条大河旁,他看到了一个婆婆,正在为渡水而发愁。已经筋疲力尽的他,用尽浑身的气力,帮婆婆渡过了河,结果,过河之后,婆婆什么也没说,就匆匆走了。旅人很懊悔,他觉得,不值得耗尽气力去帮助婆婆,因为她连"谢谢"两个字都没有得到。哪知道,几小时后,就在他寸步难行的时候,一个年轻人追上了他。年轻人说,谢谢你帮了我的祖母,祖母嘱咐我带些东西来,说你用得着。说完,

思想品德课堂如何培养学生的非智力因素

重视学生非智力因素的培养,应该成为素质教育的重要内容。对于思想品德教学而言,思想品德教师只有在课堂教学中有意识地培养学生的非智力因素,才能真正提高思想品德课堂的效率,发挥思想品德学科的教育功能。一、诱发学习动机,由"要我学"变"我要学"动机是能引起、维持一个人的活动。

语文教学：要确立学生主体地位

古希腊的普鲁塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”语文教学必须以人为本，把人的发展作为教育的出发点和归宿。为此，在教学过程中，语文教师必须转变教学观念：一是教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者；二是学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探索者。为此，必须在教学中确立学生的主体地位。那么，我们究竟怎样来做呢？笔者认为，以下几点不可忽视。

做一个幸福的音乐教师的前提是育人成才

幸福，因为爱和被爱。我是幸福的，因为我现在从事的是我喜欢的职业——音乐教师。我喜欢音乐：一首首歌，一支支曲，都能让我有种别样的体验。当我在音乐课堂里播撒快乐的同时，我也在收获着快乐，因为当学生成才的时候，我的付出也就成了一种幸福。

学会主动阅读,提高学生语文素养

多读书、读好书，这是学好语文的不二法门。学会主动阅读，提高学生语文素养，需要引导学生进行主动阅读。这就要求阅读时学会思考与提问，学会诵读，学会做笔记，同时注重教师的引领。