幼儿园音乐教学的现状及对策探研

音乐在培养儿童的专注力、开发儿童心智和提高人文素养方面发挥了重要的作用。但是现实中的音乐教学受师资力量、专业程度及教学理念等各种条件的制约,使幼儿的音乐教学出现了一些不容忽视的问题。文章分析音乐教学中出现的问题,并提出相应的改进措施。

民间游戏——课间因“你”而精彩——浅谈民间游戏在幼儿课间自主活动中的开展

传统的民间游戏不仅简单易学,材料易取,有浓厚的生活气息,而且种类繁多,不受时间、场地、人数和幼儿能力差异的限制。这种集趣味性、简便性、随机性于一体的游戏非常适合课间活动,于是我们尝试将民间游戏引入课间。我们通过广泛收集,精心筛选,确定了适合幼儿课间活动的民间游戏;通过巧妙的环境创设,家长教师共同指导等策略让幼儿自主且有序地开展课间活动。通过实践,我们发现民间游戏扩大了幼儿的活动内容,丰富了幼儿的课间活动。

基于快乐体育的幼儿课间游戏探讨

＂快乐体育＂教学注重通过体验运动的快乐感,激发幼儿参加体育运动的自觉主动性和积极性。运用适合幼儿心理和生理特点的方法,营造宽松的学习气氛,让幼儿愉快地学习知识和技能,增强体质,塑造个性。

培养幼儿绘画能力三策略

绘画是人们表达自己情感的一种语言,在幼儿的世界中更是如此。绘画是幼儿反映对客观世界的认识和体验,表达内心世界的一种重要方式。同时,绘画活动还是培养人的形象思维能力,培养人的想象力的重要途径,重视绘画的教育有利于锻炼孩子们的右脑,开发智力。在绘画活动中,需要孩子保持较长时间的精力集中,还能培养孩子的耐性、毅力。因此,在《幼儿园教育指导纲要》中,绘画艺术是重要的教育内容之一。在教学实践中,笔者认为培养孩子们的绘画能力可以实行以下三策略。

音乐欣赏教学法“巧嫁”于散文欣赏活动中

散文欣赏和音乐欣赏活动在教学方法上有许多共通之处。在实践过程中,我尝试把音乐欣赏的教学方法如语言导入法、视听结合法、图谱记忆法、游戏表演法、创造想象法等"巧嫁"于散文欣赏活动之中,不断激发幼儿欣赏的兴趣,让幼儿充分感受和表现散文的意境美,提高幼儿创造和想象的能力。

关于幼儿园教育环境与幼儿创造性培养的实践探究

本文试图探索幼儿园教育环境与幼儿创造性培养的关系。在对65名年龄为4—5.5岁(大中班)幼儿进行一年多的实验研究后,证明幼儿在自主教育环境中的创造性表现和水平明显多于和高于服从教育环境。幼儿园自主环境明显地有利于幼儿创造性培养,促进幼儿创造性发展。1问题的提出就世界范围而言。

精彩阅读 趣味开启

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要学会应用绘画、图书以及其他多种教学方式，引起幼儿对于书籍的阅读、书写等兴趣，培养孩子养成前阅读和前书写的能力。”小班幼儿正处在身心发展和认识发展的认知阶段．那么作为教师，引导和培养小班幼儿阅读的兴趣成为了我们指导小班幼儿绘本阅读的基本前提。

在原创节日活动中培养大班幼儿的探究能力

幼儿园原创节日活动的开展,是在传统节日活动的基础上进行传承和创新,并结合大班幼儿爱动脑、好探索的特点,通过一系列原创节日活动的实施和开展,促进大班幼儿探究能力的发展和提升,使幼儿在'活动中成长'。

趣味乒乓三策略

4-5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄,中班幼儿正处于此年龄特点的关键期,乒乓活动能有效培养中班幼儿集中注意力、坚持性、完成任务的能力。本文从趣味乒乓活动巧入主题、趣味乒乓游戏贯穿区域、趣味乒乓竞赛定期开展这三个方面入手,阐述了指导中班幼儿乒乓活动的策略。