当“全息性”课程观邂逅“数字化”——江苏省张家港市第一中学e学习课程特色管窥

国家课程的数字化实施,是张家港市第一中学的显著特色。学校在全息性课程观指导下,利用＂教学邦＂云平台进行语数外政史地物化生等学科的数字化教学,已经开展两年有余,积累了相关经验,加深了对数字化学习的形态和意义的思考。

“管理观念”视角下初中数学教师课堂管理有效性初探——以张家港市某中学为例

课改中,作为具体实施者的一线教师所持的课堂管理观念和管理方式,在很大程度上决定了课改的实际成效.为提高课堂教学管理水平,需要我们通过调查,寻找问题,并针对性地提出建议,从而达到提高教学效益的目的.

素质教育背景下初中政治教学中学生人文精神的培养

在大力倡导素质教育的背景下，如何能够有效地加强学生的人文精神培养已成为当前非常重要的课题。在初中政治教学过程中，在传授知识和方法的基础上，应更加注重对学生的人文精神培养。以初中政治教学为根本出发点，对培养学生的人文精神进行了深入的分析并提出相应对策。

探究中学体育教育对德育培养的渗透

初中的体育教育是我国教育中的一个重要部分，它能够促进学生身心的健康发展。然而当前我国的体育教育还存在些许薄弱之处，如忽视对德育培养的渗透。在课堂上结合体育教育和德育培养的特征，不仅仅能够锻炼学生的身体，还能够加强学生的心理素质。本文主要探讨目前体育教育中的不足，从而找到体育教学中渗透德育培养的有效方式。

探索中学体育教学观念与角色定位

体育与健康课程标准（以下简称新课程标准）的实施带来了指导思想、基本理念、教学目标、教学内容和教学评价等一系列的变化,要求改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本的教学新理念,真正确定学生在课程教学中的主体地位,从学生的心理、生理、认知、情感、兴趣和行为等角度出发,让学生在体育课学习过程中,逐步树立＂健康第一＂的理念和奠定终身体育的基础。

中学生诚信教育的缺失和培养

中学生的诚信意识决定着明天的社会信用。在中学生的诚信教育中,学校教育扮演着重要的角色,此外,家庭和社会也有重大的责任,三者必须形成合力才能取得良好的诚信教育效果。

中学生自主学习网络设备管理策略

互联网发展进入手机平板时代,学生利用移动网络终端进行自主学习已成现实。通过大数据分析对学生移动网络设备进行管理的必要性,通过实际案例研究学生移动网络设备有效管理的策略,使其为实践“互联网+”视域下初中教学模式变革提供基础支撑。

英语教学中学生创新能力的培养

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育的主旋律。英语课堂教学也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。也就是说，在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时要善于创新，善于培养学生的创造精神，发展其创新能力、激发其创新个性。那么，身为新时代的英语教师，我们具体该如何做呢？

当前中学历史教学复习课的现状及对策思考

现状：课堂教学方法单一，内容重复，课堂气氛沉闷，学法指导欠缺，复习效果不佳。思考：转变复习教学理念，提高复习兴趣；注重教学反馈；重视学法指导。

可持续发展观与中学地理教学

可持续发展观与中学地理教学倪洪祥（江苏省张家港市第一中学，张家港２１５６００）１可持续发展观是中学地理教学的重要内容之一地理学科公认的特性有二：一是综合性，二是区域性。通过地理课堂教学，应当让学生认识到地理学的研究对象是一个物质系统，这个物质系统是综...

生态课堂中学生的合作学习

合作学习是现代化课堂教学中一种潜能深厚的学习方式,也是一种开拓创新的教学。＂鼓励学生合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。＂这一新课程标准的理念正逐步渗透于我校的课堂教学中。合作学习就是把有不同学习能力的学生组成小组进行学习,是以小组活动为基本教学方式,以小组总体成绩为评价标准,以师生、生生、师师合作为基本动力,以大面积提高学生的学习成绩、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,

用“美”培养中学生良好的“德”

＂德＂与＂美＂密不可分,用＂美＂培养学生的＂德＂,使之形成＂美德＂,我们在对学生进行德育渗透时要注重将自然美、艺术美、科学美、社会美与德育相结合,让学生感受美的存在,形成稳定的良好的道德情操。

探讨议题式教学中的任务设计策略

在初中道德与法治教学中运用议题式教学能提升课堂教学效果。主要探讨了如下内容:围绕教材和生活设计议题,可以激发学生的思维和兴趣;以问题式议境、现实性议境和价值性议境为基础进行教学,可以培养学生解决现实问题的能力;引导学生进行两难思辨和价值澄清,可以培养学生的思维能力和价值观念。

立足核心素养 优化初中历史课堂教学

历史,不仅是远古痕迹的重现和无数先辈们可歌可泣的生活印记,还是人类社会历史发展客观规律的自我表述。俗话说,以史为鉴,可以知兴替。历史学习的意义在于经验教训的积累,我们站在前人的肩膀上,顺利地踏过人生道路中的坎坷。要想实现初中历史课堂教学的优化,教师需要立足核心素养的培育,为学生的长远发展奠定基石。

初中物理课堂应用情境教学法的策略

随着教育教学的不断进步,情境教学法在各个学科中的应用逐渐受到重视,初中物理课堂也不例外。情境教学法的应用不仅有助于激发学生对物理学科的兴趣和学习动机,还能提高学生的学习效果,拓展学生的学习深度,培养学生的实践创新能力。因此,研究初中物理课堂应用情境教学法的策略,对提高初中物理教学质量具有重要意义。

“铁红的前世今生”的项目式教学实践

项目式学习强调基于情境,围绕真实问题的解决,进行目标统整和内容统合,关联并重构知识,引导学生在经历完整问题解决的过程中建构大概念,建构学科和跨学科思想方法及认识方式。该文选择与课程内容有关的情境素材,以探讨“铁红的前世今生”为生活线,以第5章“金属的冶炼与利用”、第7章“广泛应用的酸、碱、盐”的内容为化学知识线,双线并举,构成一堂有趣有料有温度的化学项目式复习课。

乘风破浪——初中生心理复原力提升心理活动课

【活动理念】心理复原力(又称心理韧性、心理弹性)通常指个体面对生活逆境、创伤、威胁或其他重大压力时能够良好地适应,从困难经历中恢复过来甚至反弹的能力。心理复原力较高的个体能够有效应对压力和困难情境,因此提升学生心理复原力成为心理健康教育的目标之一。在心理复原力的培养方面,国际心理复原力研究计划(T h e International Resilience Project)提出了“I am”“I have”“I can”策略(简称3I策略)。其中,“I am”指个体的内部力量,即自己有哪些优势或品质可以帮助自己渡过难关;“I have”指当身处压力或逆境时的外部支持力量,即有哪些外部的资源可以为自己提供帮助。

数学活动的特征、设计与组织原则

数学活动是实施数学课堂教学的基本环节,是数学活动经验获得的主要途径。分析数学活动的特征和内涵,会帮助教师科学地设计数学活动,合理地组织数学活动的教学,提高课堂教学效率,也会帮助学生积累数学基本活动经验。

数学教学中“微专题”复习的开展与运用

“微专题”复习切入口小、方法灵活、针对性强，可以就一类问题进行横向和纵向的深入细致的研究。开展“微专题”复习，可以让学生感悟知识间的整合与联系，从本质上认识一类问题；可以引导学生对一些典型方法进行提炼，拓展数学思维；可以引导学生感悟数学思想，掌握数学知识的核心本质。总之，“微专题”复习会引导学生对问题进行深度探究，促进学生进行深度学习。

基于物质和能量观的“食物网”一课的概念教学

本文以"食物网"一节的教学为例,详细阐述如何结合初中生的认知规律,建立大单元学习背景,联系生活创造性整合素材,并围绕"物质循环和能量流动"组织和开展多样的学习活动,在夯实概念的同时,促进学生学科核心素养的养成。