探索多种路径 落实劳动教育的实践——以江苏省张家港市第二职业高级中学烹饪专业为例

学校加强劳动教育,才能更好地立德树人。职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务高素质技术技能型劳动人才,需要其有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。学校要利用多种载体,开展劳动教育;要结合专业学习,加强劳动教育;企业参与,强化劳动教育。

职业教育产教融合、校企合作问题及对策探析——以江苏省张家港市为例

产教融合、校企合作是职业教育培养技术技能型人才的根本要求。产教融合、校企合作尚存一些现实问题,多数还局限于浅层次的合作水平。必须采取相应对策,实施全过程合作;尽快研究出台关于校企合作保障机制的法律法规,倍增双方利益,产生集聚和溢出效应,推动学校与企业双方在教学中的深度融合。

经济强县与中西部跨区域职教合作的形式与经验——以江苏省张家港市跨区域职业教育合作为例

我国幅员辽阔．无论是从地理还是从行政区域划分来看，东部、中部和西部，经济发展不均衡，存在明显的地区性差异。我国区域经济差异造成了东、中、西部地区劳动力素质相差较大，这与人力资本投入，特别是职业教育有着密切的关系。跨地区职业教育合作，一方面可以实现东西部人才和经济的“双向需要”，中、西部地区急需通过劳动力转移来增加经济总量和消费水平，东部地区急需通过劳动力输入降低工业成本；另一方面可以实现东西部教育资源稀缺性的“双边互补”。它可以突破本区域职业教育资源整合的思路，按照规模化、集团化、连锁化发展需求．带动东、中、西部地区职业教育质量和管理水平的整体提高．实现东西部职业教育资源市场的有效整合。一、跨区域职业教育合作的原则、基础。

职业教育与区域经济联动发展的研究——以江苏省张家港市为例

在新型城镇化背景下,职业教育要与区域经济社会联动发展,必须建立健全必要的联动机制,要深化校企合作,实现深度融合,城镇化居民要融入职教,积极参与职教,各个部门要与职业院校形成合力,实现一体化发展。

浅谈中职学校课程设置的策略与方法——以张家港市第二职业高级中学为例

课程设置是中等职业教育的一个基础和核心。目前我国中等职业教育课程设置上还存在着一些问题,必须要对现有专业课程设置进行改革。本文以张家港市第二职业高级中学为例,指出造成中职学校课程设置不合理的一些因素,并对此提出了策略和方法方面的建议。

新型城镇化背景下职业教育与区域经济联动发展的经验与建议——以张家港市为例

当前,新型城镇化建设和产业转型升级步伐加快,对技术技能型人才的需求更多,对职业教育与经济社会联动发展的要求更加迫切。张家港市深化职教改革,整合职教资源,专业围着产业"升级",不断创新办学模式;优化校企合作,实现深度融合,构建校企协同育人机制,培养创新人才;借鉴"110"和"平桥模式",园校互动,助推产业转型升级,构建联动发展机制;统筹区域优势,实现一体化发展,形成加快发展职教的合力,不断放大服务功能,基本实现了职业教育与区域经济联动发展的实然状态。

目标管理在职业中学班级工作中的应用

目标管理通过成员的自我管理来实现管理目的。班级工作中的目标管理以学生为主体，根据学生的个性特征和成长需求制定发展目标。目标管理可以督促“后进生”参与班级工作，促进学生的健康人格的形成，实现学生个体发展目标和班集体目标的统一。

职业中学网上家校互动的一些思考

成功的教育者都有一个共同的心声,要搞好教育,必须有一个迅捷的沟通渠道和有效的沟通平台,这也是许多教育管理者们一直在探究的重要课题。伴随着互联网日新月异的发展,通过网络实施良好的家校互动,是当前教育的必然趋势。但是,因为有学生家长的认识和家庭经济等方面的原因,网上家校互动还存在一些不尽人意的地方,需要学校和家长、教育主管部门及社会一起努力。

职业中学学生失范行为的预防策略摭探

职业中学学生的失范行为不仅会给学生自身带来不利影响,而且会阻碍学校各方面工作的进展,给学校的社会声誉带来影响,甚至给和谐社会的构建带来不和谐的因素。职业中学要抓好德育工作,避免学生失范行为的发生。学校应分析学生的常见失范行为及其成因,并针对性地采取预防策略,遏制学生行为失范现象的继续增加。

企业对中职毕业生就业能力评价的调查与分析——以张家港市某职业高级中学为例

用人单位对中职毕业生的整体评价不高，这和企业对其就业能力不满意有着直接的关系。笔者开展了用人单位对中职毕业生就业能力评价的调查，试图找寻到目前中职毕业生存在的就业能力缺陷和企业对其就业能力的基本要求，并针对这些情况探寻中职学校提升学生就业能力的方法。

1+X证书制度:内涵、问题及推进之策——兼谈职业高中烹饪专业的1+X证书制度的落实

发挥好现有的学历证书作用,使职校学生具有更坚实的可持续发展的起点,让职校学生在获得学历证书的同时,还能获得多个职业技能等级证书,从而提高就业创业的本领,在未来发展中占得先机,这是实施1+X证书制度的目的。"1"就是学历证书,它是起点,"X"就是若干个职业技能等级证书,它是"1"的必要补充、强固和拓展。实施1+X证书制度,是机遇也是挑战,面临诸多亟待解决的问题,需要各职业院校、行业企业、培训评价机构及有关职能部门积极探索,为全面推进1+X证书制度提供理论支撑和实践参考。

日本职业高中教育观对我国的启示

日本国立教育政策研究所中小学生指导研究中心开发的《培养劳动观和职业观的学习计划框架(例)》明确规定了高中阶段为职业发展需要所应具备的各种"能力"和"态度",包括"人际关系形成能力"、"信息活用能力"、"将来设计能力"、"志向决定能力"四部分。本文就这四个方面谈谈对我国中东部职业教育的启示。

语文课堂培育职业精神与人文素养的实践探索

党的十九大报告强调，立德树人是教育的根本任务。2017年年底，中等职业学校的学科素养和学科质量标准发布，要求在学科教学中有机融人社会主义核心价值观，使立德树人在教学中落到实处。落实立德树人，中等职业学校的语文教学必须立足于课堂，教师应通过语文教材来培养职校生的职业精神与人文素养，使其成为高素质的技术技能型人才和合格的社会主义建设者、接班人。

浅谈职业学校创业教育的意义、原则与关键

20世纪80年代末,联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出了＂创业教育＂（enterprise education）这一新的教育概念。从广义上说,创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。从本质上说,创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动,即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。从狭义上说，创业教育是改变大多数职业学校学生的经济状况、家庭现状，确立其应有的社会地位的教育活动。

打通职业院校学生创业通道的几个问题探析

创业和就业一样,是人生之基、发展之本。创业是经济新常态下高校和职业院校学生所要面对的共同课题。职业教育要全面深化创业教育,切实提高职业院校在校生的创业意识、创业能力和创业本领,同时要解决好企业参与创业和创业教育、创业的社会环境、创业教育的教师和教学方法以及职业生涯规划、与专业教育结合的问题,打好组合拳,开辟创业的绿色通道。

搞好职业教育 为区域经济建设服务

职业教育如何适应教育对象、如何服务区域经济社会的发展,是目前职业教育研究的热门话题之一,也是关乎职业教育如何发展生存的世纪话题。职业教育是经济社会发展的重要基础,职业教育只有面向社会、面向市场,才有生命力。本文从中等职业教育与各地的区域经济建设的关系、中等职业教育怎样为各地的区域经济建设服务这样的角度来阐述职业教育的重要性,以及职业教育服务区域经济建设的途径、方式等。

特色化是职业院校发展的必由之路

习近平总书记在2014年全国职业教育工作会议上指出,职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。要培养多样化人才,职业院校的多样化发展是必要的条件和基础。职业教育要做到“面向人人”,“让每个人都有人生出彩的机会”,就必须转变观念,实现转型发展,从注重数量规模的外延发展转向注重质量效益的内涵提升,从原来的低水平、同质化发展转向特色化、优质化发展。

职业教育永远不是制器的教育——与叶朗教授商榷

读了《中国教育报》11月28日刊登的该报记者的文章《不能把大学教育等同于职业教育》，笔者有一些不成熟的想法提出来，就教于方家。记者引用了教育部艺术教育委员会主任、北京大学资深教授叶朗11月26日在首都师范大学美育研究中心成立仪式上发表的讲话：现在有很多人，包括学生和家长，把大学教育当作单纯的职业教育，上大学就是学一个专业，学习一门技能。

实施底线评价与增值评价 促进现代职业教育发展

建立和实施切合职业中学的学生、教师及学校特点的科学的评价机制,能够促进学生成长、教师发展和学校发展。职业中学应该建立和实行底线评价与增值评价的机制。

乃不知有汉 无论魏晋——来自对中学生阅读情况的调查及分析

现在的中学生对于哈利·波特、蜘蛛侠、名侦探柯南等津津乐道,如数家珍,可对于我们中国的古典名著乃至现当代作品中的人物却知之甚少。笔者对中学生的阅读现状、原因作了一番调查,并粗浅地提出了解决这一问题的几点建议。