善待“错误”,让学生思维走向深入

学生的学习过程中常伴随着无数个错误,这些错误也是学生成长的一部分。教师不可能杜绝学生错误的出现。而在错误出现时,如果教师过分地批评,或者极端的冷处理,将会严重打击学生自信心,使学生更加恐惧学习数学。因此,教师应该善待学生学习中所出现的错误,充分开发利用这一教育资源,引导学生在错误中反思,从错误中醒悟,让错误成为学生再度发展的跳板,进一步开拓学生思维,促进学生发展。一、将错就错。

运用“自助餐式”管理模式 让学生快乐成长

'动机是一切活动的不竭动力''兴趣是最好的老师',小学生只有拥有了自我管理的'动机'和'兴趣',才能积极主动的参与到班级管理之中。然而,纵观小学低年级管理,很多班主任感觉'力不从心',相当一部分孩子年龄小,过于依赖老师,只会按照老师的'要求'办事,'事无巨细'的管理不仅给班主任工作带来压力,也不利于孩子的自主自立能力的发展。因此,立足新的教育改革。