高效课堂的精心导入——以2012年江苏省初中语文评优课为例

语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导人课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”2012年江苏省初中语文评优课，教师都非常重视课堂导入。他们用精湛的导人，愉悦学生的感官，碰撞学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情思，激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。

高中生数学素养的现状及培养途径——基于张家港市的一次问卷调查

数学素养是世界数学教育关注的重要课题,同时也成为我国新一轮数学课程改革关注的热点。当前高中生数学素养的现状为：学生不会或不善于提出数学问题;不能很好地利用类比推理能力解决数学问题;应用数学语言表述问题的能力较弱;没有认识到数学隐含的语言功能、文化价值。针对现状,数学教学要不断培养学生规范使用数学语言的能力、创设合适的问题情境提升学生提出问题的能力,通过过程教学,提升学生数学思想方法的运用能力、渗透数学文化提升学生的数学观念素养。

中学数学化归思想及其教育价值

在数学的产生与发展过程中,数学的理论与方法始终相生相伴.数学方法论是关于数学活动中的"工具"的创造、产生和发展研究的理论性学科,是研究和讨论数学的发展规律、数学思想方法以及数学发现的一般性原理和方法的学问.化归作为中学阶段重要的数学思想方法之一,在中学数学教学尤其是解题教学中扮演着重要的角色.1化归的意义与基本思维过程1.1化归的意义化归是指把待解决或未解决的问题,通过某种转化过程。

高中学生提出数学问题能力的调查与思考

数学素养是世界数学教育关注的重要课题.课程改革将问题情境作为数学知识产生的源头,作为课堂教学的起点.“发现和提出问题素养”应该成为当代高中学生的基本数学素养.而对高中学生所进行的“提出数学问题素养”的调查表明,学生不会或不善于提出数学问题,甚至于他们有时提出的根本就不是数学问题.为了提升高中学生提出数学问题的素养,教师就必须实施有效的问题情境教学.有效的问题情境具备以下特征：内隐数学问题是实施有效问题情境教学的核心内涵;引导学生提出问题是实施有效问题情境教学的必要环节;三种情境内容的融合是实施有效问题情境教学的内在诉求.

“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验有效性探究

1．中学生实验知识、能力背景以及实验操作反馈 在苏科版生物学七年级上册时学生已经熟悉了显微镜的操作，但当时只是要求学生能够熟悉显微镜的操作，理解显微镜看到的视野和现实物品是完全颠倒的，即理解“像”与实物是相反的。

创新实验 提高课堂教学的效率

在实际教学中,为了实现提升教学效率,教师在课堂教学中要对学生进行科学、有效的引导,这样才能发挥学生的主观能动性,在初中化学课程的实际教学中,为了能让学生更好地掌握知识,感知化学的魅力,教师在进行演示实验的同时,若能将实验加以改进,不仅能激发学生学习化学的兴趣,在某种程度上还能提升课堂效率.

音乐教学中的“四两拨千斤”——探究中学音乐课堂提问的有效性

课堂提问是教育艺术中的一种手段,它能引起学生反应,增强师生之间相互交流,也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。恰到好处的提问能在一堂课的音乐教学中起到四两拨千斤的作用。在音乐课堂中,教师应该从提问入手,从而引导学生走进音乐内部,把握音乐的要素,理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣。然而,笔者发现在日常的教学工作中,教师在课堂中的提问仍然存在一些问题。

浅议中学英语阅读教学策略

在新的时代背景下,教育领域为符合社会发展的需要必然要发生一场重大的变革,在这种形势下新课程改革应运而生,新课程标准为学校教育教学提供了新的发展方向。新课程标准不再像传统的教育观念一样,绝大多数情况都在应试教育观的影响下进行课堂教学,新课程理念指导下的学校各学科教学更加注重学生的主体地位,要求教师明确自身在课堂上所应该扮演的角色,明确提出教育的最终目的是培养自由而全面发展的个人,

音乐教学中学生主体意识培养的几点思考

新课程注重以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。在音乐课上,教师应积极创设能引导学生主动参与的教学环境,鼓励学生合作交流,激发学生的主动学习热情,培养学生在课堂上的主体意识。

让失败的实验也闪光

物理学科是一门基础自然学科，许多重要规律结论都是利用实验手段获得的。如何利用好实验中出现的“失败”是提升学生实验能力和素养最好的催化剂。但在很多时候，实验的失败往往得不到应有的重视，甚至当我们面对失败的实验的时候往往加以“掩饰”。其实，失败的实验也是一种难得的资源，如何科学地面对实验的失败，使它也闪光，是我们需要深刻思考的问题。

激发学习兴趣,培养学生能力——谈初中物理实验教学的重要性

物理实验有助于激发学生学习物理的兴趣,有助于学生积累正确的感性知识,有助于培养学生的实验技能和独立工作的能力,能够促进学生养成良好的实验习惯,加深学生对物理知识的理解。因此,切实加强物理实验教学是提高物理教学质量的一个重要环节。

浅谈在中学数学教学中进行变式训练

数学教学的根本目的是培养学生能够独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，数学教学不局限于一个狭窄的课本知识领域内，理解课本的内容知识不是教学的最终目的，更重要的是让学生在学习中学会如何运用课本知识，通过课本例题起到“窥一斑而知全豹”的教学效果。因此，恰当合理的变式可使学生把知识学活、触类旁通，有助于学生产生学习的兴趣与灵感，有助于升华学生的思维与创新意识。

中学数学课堂教学创新有径

随着课改的不断深入和新理念的层出不穷,基层教师已经转变了教学策略,现在的课堂生机盎然。但在教学实践过程中,教师时常感慨：学生的＂双基＂面宽底薄,尤其是运算和阅读推理分析能力＂孱弱＂的现状堪忧。在平时教研活动的时候,所谓＂课改创新＂派和＂务实＂派总是＂吵＂得不可开交。笔者欣喜这种现象,一线教师的反思与争论在一定程度上反映出＂在与时俱进和求真务实之间寻找平衡,建设符合国情和学情的课堂文化”正在逐渐成为数学教育工作者的共识。下面就数学课堂的务实与创新问题谈谈自己的想法。

浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养

地图被誉为地理学的“第二语言”，可见读图能力对于地理学习的重要性。提高学生读图能力可从以下三点着手：1．读图习惯的培养（1）重视图名和标题的作用。日常地理教学中，学生接触到的图的种类繁杂。从类型上来说，可分为图片类、图表类、图形类等。实际的教学过程中发现，学生在读图的过程中，往往会忽略图名或标题，直接阅读图上的相关内容。这样带来的问题是读图毫无目的性，忽视了图名或标题中包含的信息。标题或者图名具有内容的导向性，是一幅图的核心内容，先读标题的意义就在于指向明确，同时不遗漏任何的有效信息。因此，培养学生的读图能力，先从图名和标题的阅读开始。

活动课在中学化学教学中的运用刍探

新课标强调学生通过＂做中学＂和＂学中做＂来获取知识和技能,这里的＂做＂指的是＂动手＂＂实践＂＂活动＂＂探究＂等方式.文章从成功的活动课的开展、课程资源的选择和挖掘是前提,化学活动课的教学目的,化学活动课的组织形式,化学活动课的活动内容,化学活动课的教学方法,教学体会几个方面,研究活动课在中学化学教学中的运用.

光催化解“毒”实验日记

如何有效除甲醛,这是很多搬新家的朋友需要做的功课,也是我们居家生活的一个大问题。除了绿植、通风、硅藻泥外,其实还有一种化学分解的办法,能帮助我们消除甲醛,那就是光催化。接下来各位就跟随咱们的小作者周同学前往光催化实验室,做个懂点化学的小行家吧。

微型课题在数学探究教学中的应用——“牛顿三叉曲线的探究”教学实录与反思

2012年11月，张家港市召开了第十四届课堂教学改革经验交流会，常青藤实验中学陈伟老师的公开课“牛顿三叉曲线（Trident of Newton）的探究”使我深受启发，由此体会到微型课题在建构探究式课堂教学模式中的重要性．

初中数学“生活化”教学策略浅析

结合新课标对学生解决数学问题能力的要求,"生活化"的教学理念逐渐深入数学课堂.尤其是在从基础知识教学向能力培养过渡的初中阶段,对学生数学学习兴趣的激发和解决问题能力的启蒙和培养至关重要.这就要求教师在教学中要提倡数学教学"生活化",要让数学教学置于生活的背景下,让学生感受到数学源于生活,又高于生活的真谛.

例谈高三数学专题研究课课题的生长点

通过具体案例阐明：高三数学复习中专题研究课课题的选取可从学生的信息反馈、教材内容、对试题的再研究等方面考虑。

“历史发生教学原理”视角下章节起始课教学的建构与反思——以“函数的概念”为例

历史发生教学原理是一种借鉴历史、对数学知识的自然发生过程进行再现和重组的教学方法．以“函数的概念”为例说明利用历史发生教学原理设计章节起始课教学应遵循的建构方法．数学教学应重视“章节起始课”的教学，促进学生认知结构的良好构建；数学教学应加强数学文化的渗透与融入，有效提升学生的数学素养．