立足自主探究 打造智慧数学课堂——谈如何在幼儿园数学活动中构建探究式学习方式

皮亚杰认为：数学开始于对物 体的动作,真正理解数学意味着儿童通 过自己的活动发现或能动地建立关系. 因此,构建初步的数概念是以幼儿对物 体的探究所获得的感性认识为基础,作 为数学活动的组织者、引导者和合作者, 教师在教学中应积极创设情境,让幼儿 通过动手操作、自主探索、实践应用等主 体活动去亲近数学、体验数学、＂再创造” 数学和应用数学,真正成为数学活动的 主人.如何在幼儿园数学活动中构建探 究式学习方式呢？笔者结合自己的经验 谈了一些体会.

走“近”博物 走“进”数学——幼儿园“数学博物馆”环境的构建与思考

构建"数学博物馆"作为园本课程建设,一方面为园本课程的实施提供了载体,另一方面提供了一种让幼儿自主探索的学习数学的方式。构建"数学博物馆"并非只是关注博物馆建设本身,而是让孩子有一种博物意识,在博物意识的引领下,幼儿摆脱枯燥、抽象、机械的数学学习,在欢愉、轻松、有趣的气氛中参与、体验、感受学习数学的乐趣。

本土文化融入幼儿一日生活的实践研究

文章深入研究了如何将传承、生活和创造三大要素巧妙融入幼儿的日常生活,以推动本土文化的传承。文章在教育启发性、生活体验性的基础上,提出了一系列实践措施,将本土文化无缝融入幼儿的日常生活,旨在培养幼儿的文化认同感、创造力和跨文化理解。通过该研究,文章进一步强调了将本土文化融入幼儿一日生活的紧迫性和意义。这种方法不仅有助于加强文化传承,还能激发幼儿对本土文化的浓厚兴趣。同时,也鼓励教育者和家庭积极参与,继续推动本土文化融入幼儿的生活,以确保文化的传承和多元性的繁荣,彰显文化的珍贵性,有助于培养未来一代对本土文化的深刻理解和尊重。

多元化幼儿自主探究活动的组织策略

在当前的幼儿园课程改革背景下,尊重幼儿人格、尊重幼儿学习特点,以幼儿为主体,倡导幼儿自主探究学习的理念已深入人心。教师可以通过巧妙构建故事情境、生活情境、游戏情境引导幼儿积极开展自主探究活动,并要注重从方法、情感和行为等多个方面支持幼儿的探究过程,在多向、有效的情境互动中发展幼儿的科学探究能力和科学创新精神。

结合绘本开展幼儿数学教学活动探微

文章以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,选择数学绘本《有想除掉的东西》开展数学教学活动,以探究、感知、理解为切入点,调动幼儿学习的积极性和主动性,帮助幼儿初步理解数量关系,并理解＂减法＂的实际意义。

培养幼儿泥工活动中的创新能力

3岁~6岁阶段的儿童,小肌肉群正处于幼嫩的时期,思维阶段也是从直觉行动思维迅速向具体形象思维发展过渡,这时候他们最需要、最适合的就是大量手眼结合的运动。泥工活动在幼儿园教育教学中,对培养幼儿技能技巧、提高幼儿素质,开发幼儿智力有其不可替代的独特作用。

“三步法”打造“能说会道”的幼儿——在主题活动中培养幼儿的语言表达能力

教师不要扼杀幼儿说话的权利，而要鼓励他们去说，给他们创造“愿说、会说、爱说”的机会，从而培养幼儿的语言表达能力。

让师幼拥有阳光般的生命体验——“暨阳风情”融入师幼生活的园本文化研究

园所文化是师生共同生活的美好体验与记忆,阳光的校园文化自带能量,使师幼焕发生命的张力与活力。江苏省张家港市暨阳幼儿园依托“暨阳风情”地域文化,聚焦传统、生活与创造三大核心,致力于让每一个儿童、每一位教师拥有阳光般的生命体验。在古朴且阳光的校园环境中共同生活。首先,创设时空环境。一是营造兼具年代感与线索感的交错时空。我园结合“暨阳”地域文化,精心设计,完善绿化环境和布局,室内外的街巷风采展现老暨阳的年代感。

运用多媒体教学提高幼儿自主探究能力的探讨

利用现代化多媒体手段进行教学,不仅能够充分调动幼儿主动参与、发现的积极性,还能进一步提升幼儿自主探究的能力,为幼儿的长远发展奠定良好的基础。

“和谐发展”共同体教育沙龙实录

学习共同体对于促进幼儿教师专业发展，提升幼儿园水准大有裨益。在不少幼儿园，教师组成了学习共同体，还有许多幼儿园跨园组织了学习共同体，大家一起交流、学习，共同进步。以下节选了江苏省张家港市“和谐发展”共同体的一次沙龙实录，让大家了解他们在组织教育沙龙上的一些有趣和有益的做法。

幼儿园“探究课程”的实践与思考

幼儿园课程开发是当今课程改革的重点。幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成平衡、和谐、适宜而富于个性的特色课程。本文结合幼儿园的实际情况,在课程设置、实施、评价等方面进行了因地制宜的园本化设计,以园为本,立足发展,在规范实施基础课程的前提下,以弘扬幼儿的主体性、能动性、独立性为宗旨,强调和提倡幼儿的自主学习、自主探究,形成系统、多元化的适合幼儿园园本特色的园本课程,从而来阐述幼儿园探究园本课程的实践与反思。

扑克牌在幼儿园数学桌游中的运用

扑克的历史可谓深远,最早的扑克是由中国纸牌在12~13世纪（南宋时期）传入欧洲的。如今,这小小的扑克牌已经成为人们最为常见的桌游品。而在教育者的我眼中,它有着更为便利和有趣的教育价值——适用于幼儿园3~6岁幼儿数学桌游。

教育就在孩子身边

玻璃划破手 下午户外活动时，璐璐小朋友紧张地跑来告诉我：“黄老师，我的手流血了。”这可把我吓了一跳，我仔细地看了看她的小手，嫩嫩的手指上被划了一道浅浅的口子，我轻声问道：“怎么回事呀？你碰哪里了？”她吱吱唔唔，神情紧张地看着我，又摇了摇头。“没关系的，你告诉老师，老师才能治好你的手。”我给她增添勇气。她看着我，仿佛有信任我的意思，随后指着边上的超超：“我拿了她手上的玻璃。

我喜欢 我选择

午餐活动结束后，天天提议玩橡皮泥，他的建议得到了大家的赞同。小朋友纷纷从抽屉里拿出自己最爱的橡皮泥，像平常一样，由组长分发泥工板，小朋友在自己的位置上愉快地操作起来了。

巧设情境,走进散文灵魂深处

本文就幼儿散文欣赏活动中,以情生景、以情现景、以情触情三步骤来调动幼儿一切感官,为幼儿营造一个“乐学”的环境,引导幼儿深入理解散文内涵,领略散文表达的真谛,促使幼儿积极自主探究。

利用多媒体辅助数学活动让学生早日成才

一个有效的教学活动对幼儿的发展影响是巨大的，在丰富幼儿知识经验、培养幼儿学习能力的同时，还能激发幼儿的学习兴趣和愿望。由于幼儿的生活经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，对大千世界的认识往往是单一的，特别是在进行一些比较抽象的数学活动学习时，幼儿往往是一知半解。幼儿这样的年龄特点，决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式。而多媒体教学以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在幼儿园的数学教学中，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能使幼儿有独立思考、操作的机会去获取数学知识，从而早El成才。

玩转台历动物乐园

材料准备：废旧台历、彩色卡纸、双面胶、棉花、剪刀等。范例：喜羊羊。制作步骤：1先在每页台历纸上粘上双面胶，贴上彩色的卡纸。（步骤1～2）2把卡纸卷起成筒状，用回形针固定，有彩色纸的一面朝外。

有效开展区域活动的策略探讨

幼儿园区域活动对培养幼儿的动手能力、思维能力和创造能力,具有重要的意义。在区域活动开展中,应创设自由、宽松的环境,激发幼儿参与的愿望;应提供丰富、多样的材料,激发幼儿探索的愿望;应给予适时、正确的指导,激发他们成功的愿望。

创设情境 激发情感

音乐教学活动不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品，也不同于语言教学，可以通过语言、文字来叙述。音乐是一门比较抽象而又充满了情感色彩的艺术。如何将抽象的音乐转为具体、形象、易于幼儿去体验和理解的作品，从而使幼儿感受音乐的情感和意境，感受音乐的美呢？实践证明：良好的情境创设能有效地帮助幼儿更好地理解音乐及情感。