例谈化学实验教学中有效问题的设置

在化学实验教学中，教师要精心设置具有针对性、启发性、开放性、挑战性、综合性的系列问题，从而提高问题的有效性。有效的问题驱动，能够保持学生的学习兴趣和求知欲望，不断发展学生的创新精神和实践能力，促进学生在“研究问题”的过程中逐步完成知识建构，从而提高化学实验教学的效益。

提高化学实验教学有效性的实施策略研究

为了提高化学教学质量,对化学实验教学的有效性进行了深入研究。研究表明,关注实验基本操作教学的生活化、突出化学实验的教育教学功能、科学合理地创新化学实验、重视开展实验探究活动、注重研究中学化学疑难实验等策略,可以明显地提高化学实验教学的有效性。

巧用身边物品改进“物质溶解时的温度变化”实验

教材上利用温度计测量物质溶解过程中的能量变化,存在一些不足。借助平底烧瓶和软木棍、橡胶吸头和玻璃管、输液管和输液滴壶等身边的物品测定物质溶解时的温度变化,具有现象直观、生动有趣、操作简便等优点。

测定空气中氧气体积分数实验的两种新装置

测定空气中氧气体积分数的实验,一直是初中化学教科书中编排的经典实验.在现行人教版、沪教版、仁爱版、粤教版化学教材中,都是采用燃磷法测定空气中氧气的体积分数,实验装置见图1.

U形管在化学实验中的妙用

利用U形管改进和设计多个化学实验,不仅提高了实验的实效性,又增强了实验的对比性和观赏性。在实验教学中巧妙使用U形管,会起到事半功倍的教学效果。

巧用干冰设计二氧化碳性质系列实验

利用干冰设计了有关二氧化碳性质的系列实验,新设计的实验操作安全、现象有趣,能够激发学生学习化学的兴趣及创新意识,提高学生探究身边化学物质的好奇心。

体验科学探究过程 关注化学实验创新——“质量守恒定律”实验教学案例

在有关“质量守恒定律”的教学中,如果围绕“反应前后质量是否相等”进行猜想、验证,显然是没有悬念的虚假探究,因为教科书上清清楚楚地印着“质量守恒”。基于培养学生的创新思维,促进学生体验探究的过程,文中重视引导学生认真完成分组实验,详细分析实验数据,科学验证“质量守恒定律”;注重指导学生在真实的情景下,多角度地探讨“如何改进碳酸钙与盐酸反应前后质量的测定实验”。

把握学生朗诵古诗的切入点

朗诵将无声的文字作品转变为有感情的音符,是一门运用声音、神情等方式将蕴含在作品里的思想感情淋漓尽致地表现,并引发听者共鸣的艺术。教学古诗时,教师应从诗人、诗眼、诗律入手,引导学生全方位地感知诗文,感悟诗情深意。

依“规”而批,张扬阅读个性

批注式阅读有助于提升学生的文本理解能力,教师要重视批注式阅读的规则,引导学生依“规”而批。依单元要求而批,帮助学生形成能力训练序列;依文体特点而批,增强学生的文体阅读能力;依文本特质而批,促进学生的文本解读能力;依言语形式而批,丰富学生的语言积累与建构。