具身认知与高中学生思政课深度学习

学科核心素养培育要求高中思政课开展深度学习。通过分析具身认知视域下高中思政课在教学情境创设、知识生成建构、教学任务设计以及高阶思维测评方面存在的问题及原因,以具身认知理论为指导,结合具体课例,提出联系具身经验创设教学情境、依托活动促进课堂预设生成、布置真实任务强化具身体验以及重视表现性评价发展高阶思维等深度学习对策。

高中语文教学中学生语文思维能力的培养策略分析

实施新课标以来,教育教学对学生的思维能力有了更高的要求。在此背景下,很多高中语文教师开始有意识地探索多元化的思维能力培养方式,并将其有效应用在日常教学进程中,起到了较好的效果,但是也有部分教师对思维能力的培养缺乏足够的认知,从而使得学生的思维受到一定的局限,这对于学生的长远发展有着不利的影响。文章就高中语文教学中学生语文思维能力培养存在的问题以及培养策略进行论述与分析。

浅谈初中政治教学中学生的创新意识

初中政治教学的重要目标之一就是学生创新意识的培养。创新意识的培养是时代发展的需要，这也要求教师和学生的思维要进行改变。身为一名一线的政治教师，如何在教学中培养学生的创新意识是对教师提出的更高层次的要求。

自我效能信念体系对提高中学历史教学效果的作用

本文把美国教育心理学家班杜拉的“自我效能”信念体系引入初中历史教学实践，论述了通过创设问题、分析问题、解决问题的分层教学法对增强中学生历史课程学习愿望、改变历史课学习态度，进而提高学习效能的事实，证实了“自我效能”信念体系对历史课堂学习效果预期的实现有着巨大的影响和作用。

由2008～2015年江苏高考物理试题谈选修3—3的复习策略

本文对8年来江苏高考物理试卷中选修3—3试题进行统计分析，发现试题考查的特点和变化规律，对应高三物理复习，认真研究《考试说明》，研究历年高考真题，探究命题特点，探寻复习策略．

我国中学科学课程的百年嬗变:从学科导向到学生为本

为厘清科学学科的百年演变轨迹和发展特征,本研究以1902-2017年颁布的107份中学科学课程标准为研究对象,分四个阶段,系统分析了课程目标文本的高频词和特征词权重。研究发现,物理、化学、生物学课程的发展整体上与我国社会发展阶段密切相关,课程标准内容勾画出我国科学教育改革的发展脉络框架,分别呈现出从知识底蕴到多元能力、从学科内容到教学互动、从学科分支到学生探究的学科特点。研究建议,科学课程应基于科学共同概念进行综合科学课程构建,推动学科间的交叉融合;课程目标应显化可持续发展的教育观,推进课程的系统性设计;课程标准应细化课程目标和科学内容,加强课程标准对教学实践的指导作用。

一道全国高中数学竞赛题的深入探讨

与正整数有关的最值问题是高中数学竞赛的热点问题,其常与代数、组合问题、数论相结合作为考查内容.对一道全国高中数学竞赛不等式恒成立条件下的最小正整数问题进行一般化深入探讨,得到一个有趣的命题.在处理、解决不等式问题和求最值问题时提供一个思考的角度和处理的手段.

“新高考”背景下高中政治教学策略探究

高考作为衡量学生综合素质的重要考试,是高中教育的关键环节。随着新课程改革的不断深入,高中政治科目的考查内容和形式也发生了重大变化,对学生的思维能力、分析能力和解决实际问题的能力提出了更高要求。本文针对高中政治“新高考”的特点,分析了“新高考”对教学带来的机遇和挑战,提出了应对新课程、“新高考”的教学策略。主要包括:转变教学理念,突出学生主体地位;注重知识迁移,培养学生综合运用知识的能力;创新教学方法,提高教学的实效性和趣味性;加强过程性评价,关注学生发展。通过采取有效的教学策略,帮助学生顺利适应“新高考”,提高核心素养,为实现高中阶段教育目标奠定基础。

政治教师的价值引领功能刍议

前不久，笔者对学校14位政治教师进行了《江苏省高中政治教师专业发展状况》的问卷调查，其中有一项是关于决定思想政治课教学质量最主要因素的调查，46．2％的教师选择师资，30．7％的教师选择教学方法和手段，15．4％教师选择教材，7．6％教师选择学生。而师资水平又直接影响到教学方法和手段，所以选一二两项的共占到76．9％。也就是说，大家普遍认为教师的专业精神、专业知识、专业技能是决定思想政治课教学质量的最主要因素，教师的价值引领对思想政治课教学质量的决定作用不可小觑。

浅析自主合作探究模式在高中语文教学中的实践

自主合作探究模式是一种新型的教学方法,指导学生自主学习,实现教学目标。自主合作探究模式在高中语文教学中的实践,能够充分激发学生学习兴趣,使课堂氛围更活跃,进而促使教学质量不断提高。本文从高中语文教学中自主合作探究模式的重要性与具体实践两个方面阐述。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略

合作学习的实现需要切实有效的教学组织策略作为基础保障,所以,在高中语文教学中,对合作学习教学组织策略的研究已成为目前教育界所面对的重要课题。它能够突破许多教学重难点,促使学生进行独立的思考,在与其他学生的合作与交流中,能够主动对他人的观点进行反思,接受对方的正确观点,进而提高思考问题、解决问题的能力。许多研究结果表明,系统使用合作学习组织策略,可以产生更好的教学成效。

地理学科活动化教学设计的探究

活动化教学以学科问题为中心,借助各种"学""做"的"自主活动和合作活动",把课堂教学从学习"书本知识"转变为发展"能力与经验",让"真学习"在课堂上发生,从而实现发展学生的核心素养。活动化教学设计必须立足教学目标,体现高阶认知目标;重视问题的设计,以真实的问题引领活动过程;以"做"和"研"为基本架构,重在生成;重视课堂组织形式,以小组合作为主,重在参与。依托真实的情境,采用小组合作的形式,通过自主活动、合作探究,研讨真实的问题的教学设计,才符合核心素养下的课堂特征,才能实现教学目标的落实及核心素养的提升。

高中语文教学中批判性思维的培养

在传统的语文教学过程中,教师往往比较重视语言知识的传授,忽视了对学生的批判性思维的培养,导致学生缺乏独立思考的能力,难以灵活运用语文知识。在新课改背景下,对于学生批判性思维的培养有了新的要求。文章对高中语文教学中学生批判性思维的培养进行了分析,指出了当前教师在培养学生批判性思维过程中的问题,并结合教学案例,分析了培养学生批判性思维的方法。

政治导学案在高中课堂中的实用研究

高中思想政治新课标要求以素质教育为宗旨，以培养学生的创新和实践能力为目标，从而注重培养学生的价值观、人生观和世界观。文章分析了目前高中政治教学的现状，阐述了政治导学案的概念，并着重分析了导学案在高中政治教学的运用情况。

基于学生主体地位的高中语文写作教学探讨

写作教学是高中语文教学中很重要的一部分,不仅仅体现在分数上,更体现在学生的语言表达能力和语文素养上。如何能有效的提高学生的写作能力,成了每个语文教育工作者思考的问题。本文通过了解现学生高中语文写作的现状,分析高中学生语文写作需要具备的能力,创新教学,探讨提高高中语文写作教学新途径。

高中数学课堂有效教学影响因素及对策研究

有效的课堂教学有助于发挥学生学习数学的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的主动创造过程.本研究对有效课堂教学特征进行阐述,对学科性质等影响有效教学的因素进行分析,最后提出了提高高中数学课堂教学有效性的途径.

素质教育在初中政治教学中的实施

当下的时代是一个多元化的时代：高度的社会化,人才的密集化,科学技术的信息化,这都对我们当下的教育工作提出了巨大的挑战。时代的崭新要求使得我们必须加强教育阶段的素质教育工作,才能保证我们的学生将来更好地适应社会,更好地为我们的社会主义现代化建设做出应有的贡献。

GeoGebra软件与高中数学“问题解决”课堂教学深度融合的探究

文章阐述了GeoGebra软件的基本情况及其在高中数学教学中的应用,并具体分析了其在几何“问题解决”与可视化展示、代数“问题解决”与动态探索中的应用价值,从不同角度探讨了GeoGebra软件与高中数学“问题解决”课堂教学深度融合的路径,旨在促进高中数学教学的发展。

思维导图在高中地理教学中的运用

高中地理涉及知识面广、跨度大，包含了大量的知识信息。由于学科的特点，教师在教学中需要将繁多的知识点串联成系统，将抽象概念具体化，而思维导图是一种化抽象为具体的教学实践活动工具，因此它在高中地理教学中得到了广泛的应用。一、利用思维导图提高学生的课前预习效果 高效率的预习既能够提高学生在课堂的学习质量，还能够有效提高学生的自学能力，符合目前徐州市提出的“学讲计划”目标。

高中美术课教学有效性探究

高中美术教学的原有模式与现阶段人才培养要求无法相适应。在课程改革的号召下，素质教育成为人才教育科教兴国的题中应有之意。素质教育更加注重学生“德、智、体、美”全面发展，美术课是素质教育的良好载体，教师利用美术课堂教学可以培养学生的审美鉴赏能力，陶冶学生高尚的情操。美术教师如何提高美术课堂教学有效性是现在教师亟待解决的问题，通过对现阶段高中美术教学面临的问题，分析提升课堂有效性教学的方式方法。