一则数列求和教学案例的实践与认识

在给初二年级学生上数学竞赛辅导课时，几乎每年都会讲“1/2+1/4+1/8+……1/1024的求和问题，对于此题，学生总不太感兴趣，而且也不易接受．今年暑假参加了省级骨干教师新课程培训，听了专家们对新课程理念的介绍，使我对如何讲好这道题产生了新的想法，遂有如下的教学改进，并取得许多意想不到的收获!

浅谈初中生物教学中的读图

分析图像确定读图目的，从简化原因、突出特点、以图析文、类比识图、以图化题等方法。加工图像提高初中生物学教学中读图有效性。

浅谈体育教学要注重学生的生理特点

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使课堂成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的教学组织形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象的变化而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

体育教学改革应防止极端化

我国的学校体育改革从教材教法与场地器材改革开始,继而进行了全面的学校体育法规建设,与此同时展开了学校体育目的任务的大讨论,逐步深入,硕果累累。如今以新一轮的体育课程改革为重要标志,新的教学观、课程观、学生观已逐步取代传统的教学观念,有力地推动了学校体育与体育课程教学的深入发展。

谈数学教学中的“问”

教学过程是教师与学生一起探讨学问的过程。在这个过程中,教师往往重视学生的"学",而忽略了学生的"问"。笔者就教师和学生如何问。

语文教学“导”为先

前几天听同事上公开课《绿色蝈蝈》，她的课堂导入给我留下了深刻的印象。一上课她先请同学们猜了两个谜语：“小小诸葛亮，稳坐中军帐，不下八卦阵，捉拿飞来将。”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜语一出。学生们争先恐后抢答：“蜘蛛，大象。”教师又接着发问：“大家说说，你是根据什么把谜底猜出来的？”生答：根据谜语中讲的事物特点及平时的观察。教师顺势引入新课，介绍事物必须抓住事物特点进行说明。今天我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔一绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的？这样的导入不仅激起了学生的兴趣，更为接下来的教学开了个好头。

如何指导学生写好记叙文

近几年来的中考作文，无论是话题作文，还是命题作文，写作要求之一都是“文体不限”。命题者的“文体不限”给考生提供了广阔的选择空间，尽管如此，但从阅卷情况来看，大部分考生都选择了记叙文，因为，对阅历不深的初中生来说，记叙文好写，也容易打动阅卷老师，从而拿到高分。因此在作文教学中，指导学生写好记叙文应作为教学的重点。我认为一篇完整的记叙文必须强调三个基本要求：①必须有一个相对完整的故事情节，

换位体验 激活思维——谈“换位法”在阅读教学中的运用

《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践．应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考。”可见。注重感悟、注重体验，是语文教学的重要实施方法．而“换位法”则是通往体验和感悟的一座神奇的桥梁。

上好地理试卷讲评课 提高课堂效率

初中地理试卷讲评课,是针对学生的测试结果专门设立的一种评点课型,它本质上就是一种复习课。本文针对测试之后的阅卷、拆卷和评析三个步骤展开解析。

深化·强化·内化:论榜样人物在初中历史教学中的有效运用

正如法国历史学家马克·布洛赫所言:“历史学所要掌握的正是人,优秀的历史学家犹如神话中的巨人,他善于捕捉人类的踪迹,人,才是他追寻的目标。”(马克·布洛赫《为历史学辩护》)的确,历史学是一门人文属性显著突出的学科,它聚焦于人本身。所以,历史教科书中的榜样人物很多,如天下为公的孙中山、舍身为国的黄继光、助人为乐的雷锋、为人民服务的焦裕禄等。历史教师需要在课堂教学中灵活、恰当地运用榜样人物作为教育素材,启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,提升学生的历史学科素养。

“轻重缓急”说家访

家访是教师、家长、学生进行心灵沟通的桥梁。通过家访，学生感受到老师的关注和重视，班主任与家长共同分析研究孩子的状况，从而形成教育合力，共促学生健康成长。欲使家访取得最佳效果，家访也要注意方法，在此，笔者试用“轻重缓急”几个词概括家访时要注意的问题。

意外的家访意外的收获

小庆是年级有名的“学霸”，我百般教育都无济于事。谁知，一次意外的家访让我找到了教育他的契机。