数学新课导入的“点穴”功

自然界和社会有一些似乎“风马牛”不相及的事物，经过慧眼观察和细微辨析，竟能发现它们之间某些惊人的相似之处，于是实现了本质的沟通．这种发现和沟通对于认知的突破、视野的开阔、思维的活跃和兴趣的激发均颇具意义．本文来个“新潮赶时髦”式的“时空穿越”，实现的是中医针刺疗法的专业术语“点穴”与数学新课导入之间的沟通．

浅谈开发与利用小学数学学习资源的几点体会

所谓学习资源．是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。依据功能特点，学习资源可划分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等能够成为课程素材或来源的因素。而后者包括人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备和环境等直接决定课程实施范围和水平的因素。

导学案不能将教材挤向边缘——以“有理数”导学案为例

近读《中学数学》，上海市启秀实验中学熊俊老师在文1中结合一节“中位数和众数”的导学案，指出导学案不能沦落为习题单．欣赏作者的商榷视角以及批判的勇气，作为一种反思跟进，笔者也简述一份七年级有理数的导学案，从导学案不能将教材挤向边缘的角度进行思辨，供大家研讨．

小学数学广义学习资源的开发途径

在现在的小学数学课堂教学中，老师受“应试”压力形成的知识价值取向的影响，往往只重视书本上固化的知识，只关注知识信息的输出，不考虑学生的吸纳，更不允许舍弃，把数学课堂与学生日常生活隔绝开来，忽略了充满生命色彩、富含人性的感受、困惑、好奇、问题、期望、兴趣、体悟、意愿、反思、创造等内隐方面的信息。大量有效信息的耗散，大量有效资源的浪费，进一步加深了师生双方的矛盾，使课堂教学系统整体相关性受到影响。

人文教育理念下小学语文阅读教学探讨

人文教育是当今时代教育的一个热点话题,语文名师于漪老师也曾在自己的中强调语文学科除了具备自然代码的性质还应当有文化代码的性质。其中的文化代码性质即与人文性是一致的。我国文化博大精深,语文学科无疑承担了传播优秀文化的重任,因此,语文教师不能教学单一化、采用不同的教学手段为学生打开更加宽广多彩的文学世界,让学生体会其人文情怀,逐步形成自己的人生观和价值观。在语文阅读教学中实施人文教育需要我们予以足够的重视。

解题教学应加强对学生的心理指导

许多数学教育专家都有这样一种共同的认识：对于智力、知识和技能水平相当的学生来说,考试临场发挥的好坏,取决于心理状态,所以有＂心态决定状态,状态决定成败＂之说.在多年的数学教学实践中,笔者深深体会到此道理的深刻性和正确性.解题教学在数学教学中占有重要的位置和较大的份额,所以解题教学决不仅仅是为了巩固知识、熟练技能和发展思维,而且必须包括心理的指导和训练.同时,笔者还认识到,心理的有效指导和训练还可大大有益于知识的巩固、技能的熟练和思维的发展.下面就从四个方面谈谈笔者在实践中的做法.

离心率 一点切入 多向发散

历年的高考数学试卷中，有关离心率的问题出现的频率非常高，既有构思精巧、令人赞叹的“小题”，也有波澜壮阔、引人入胜的“大题”，且除椭圆与双曲线外，又广泛覆盖函数、方程、不等式、三角函数、向量、平面几何、直线、圆、抛物线、弦长、轨迹、夹角等知识，充分体现了离心率这一“角色”活泼灵动的“个性”和“善于交际”的“亲和力”．那么从离心率这个点切入，来个多向发散，则是事半功倍、低耗高效的数学复习良策．下面就4种类型的问题进行解析，旨在打一场“消灭敌人有生力量”的“漂亮仗”．

刘邦不识字吗？

自古以来，很多人认为刘邦是文盲，今天的一些电视剧更是推波助澜。 历史的真相如何呢？ 近读《汉书》，《汉书》明确无误地记载，刘邦读过书。“及高祖、绾壮，学书，又相爱也”（见《汉书卷三十四韩彭英卢吴传第四》）。翻译过来就是：高祖、卢绾长大后，读书，关系也非常好。卢绾是刘邦老乡，关系非同一般。

谈谈课前预习与新授课程的关系

新课程标准指出:预习是学习的个体一种独立的探索活动.学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生的发展.在新课程理念下,预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动,而是为了让每一个学生发展得更好.预习能很好的培养学生的自学能力,同时,能培养学生的系统性、计划性,以及对时间的控制和分配能力,使学生对所学知识有一个初步的认识,