浅谈开发与利用小学数学学习资源的几点体会

所谓学习资源．是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。依据功能特点，学习资源可划分为素材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观等能够成为课程素材或来源的因素。而后者包括人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备和环境等直接决定课程实施范围和水平的因素。

小学数学广义学习资源的开发途径

在现在的小学数学课堂教学中，老师受“应试”压力形成的知识价值取向的影响，往往只重视书本上固化的知识，只关注知识信息的输出，不考虑学生的吸纳，更不允许舍弃，把数学课堂与学生日常生活隔绝开来，忽略了充满生命色彩、富含人性的感受、困惑、好奇、问题、期望、兴趣、体悟、意愿、反思、创造等内隐方面的信息。大量有效信息的耗散，大量有效资源的浪费，进一步加深了师生双方的矛盾，使课堂教学系统整体相关性受到影响。

人文教育理念下小学语文阅读教学探讨

人文教育是当今时代教育的一个热点话题,语文名师于漪老师也曾在自己的中强调语文学科除了具备自然代码的性质还应当有文化代码的性质。其中的文化代码性质即与人文性是一致的。我国文化博大精深,语文学科无疑承担了传播优秀文化的重任,因此,语文教师不能教学单一化、采用不同的教学手段为学生打开更加宽广多彩的文学世界,让学生体会其人文情怀,逐步形成自己的人生观和价值观。在语文阅读教学中实施人文教育需要我们予以足够的重视。