初中数学实验教学方式摭谈

数学课堂教学不应是学生对于教师所授知识的被动接受、反复练习、强化存储的过程,而应是学生积极主动＂做＂数学的过程,数学实验是数学的一个有机元素,是学生由生活走向科学认知的一个有效载体;在课堂教学的不同教学环节中,根据需要切入数学实验可以有效地促进学生的学习方式的转变,有利于教学目标的有效达成。另外,针对不同类型的数学实验教学需要有相应的组织方式。

深度挖掘,促生课堂教学资源——初中生物课堂教学优化策略

课堂教学预设与生成关系密切，充分协调好课堂教学多重关系，能促生教学资源，打造生物高效课堂。

2015年高考“集合、常用逻辑用语、复数”专题解题分析

对2015年高考试题“集合、常用逻辑用语、复数”试题进行了分析，发现题型、分值、难度都保持相对稳定，试题注重基础和常规，并适度综合，偶有创新．

翻转课堂与高中地理教学微视频制作

微课教学注重教学中精彩片段的研究，是相对于传统课堂教学而提出的一个教学新概念。它将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制成约几分钟的微视频上传到网络上，学生可随时下载或点播，并自己掌控教学进度，由于其结构紧凑、主题鲜明，较好地满足了师生的个性化教学和学习需求。微课教学在发达国家诞生几年来，立即受到教育界的广泛欢迎。本期专题策划选编了三篇地理微课文章，对微课的概念、分类、应用及特点等做了一定介绍，以期对地理教师开展微课教学及教研工作有所帮助。