在课改中与新数学同行

教学的改革、教育的目标价值主要通过课程改革来实施，课程在学校教育中处于核心地位。新数学课程已经走进我们校园多个年头，自己在新课程理念指引下，不断进行理论学习，立足教学实践，深深体会到：要走进新课程，使用好新教材，必须更新教育观念，转换角色，改变过去单一的“知识传授者”为学习活动的组织者、引导者、参与者。师生是学习的共同体。坚持以人为本的理念，树立为每位学生今后的长远发展的教学思想。下面就在课堂教学实施中，教师的角色谈几点体会：

匠心独运,激发学生的阅读兴趣

静心审视我们现在的阅读教学，讲台上老师唯恐漏掉知识点，讲得口干舌燥声嘶力竭，讲台下学生疲于应付，听得昏昏欲睡，兴味索然，整个课堂如一潭死水，没有半点波澜，学习效果自然可想而知。那么如何改变目前的教学现状，调动起学生的阅读兴趣呢？笔者拟结合自己的教学实践谈一点粗浅的看法。

说明文写作构思基本方法的探究与实践

"授人以知,教人以用"是说明文与其他文体的区别所在。写说明文要考虑构思的设计。说明文写作的构思主要可以分为三类:一是本体说明的构思,二是事理说明的构思,三是方法说明的构思。

英语教学应“穿新鞋,走新路”

目前全球资源共享、文化大融合,许多热心教育的人士都在探索教育改革问题。新时代的英语教师更不应再只局限于课本,应利用现代教育媒体,让中西文化合璧,在英语教学中实行真正的素质教育。

核心素养背景下初中数学试题命制的研究

“试题命制”是一个细心的过程,教师需要从学生的角度出发,选出极具代表性的数学问题,带领学生逐渐开拓思维,促使学生在试题中突破自己、举一反三。为了深入研究试题命制,教师要探究数学试题与数学教材之间的联系,让数学试题尽可能地贴近学生的生活实际,培养学生的数学核心素养。

借题发挥——由一道习题引发的探究

本文介绍由一道例题引发的一节探究活动课.这节课的课堂教学收到了较好的效果,在此与读者分享.题目已知:如图1,在等腰△ABC中,AB=AC,D是BC的中点,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别为E、F,求证:DE=DF.

细心斟酌 去伪存真——对计算中“粗心”现象的分析

我们在平时教学中发现,不少学生在解答计算题时经常会出现"会而不对,对而不全"的问题,这也是我们常说的"粗心"现象.下面从四个角度分析计算题中的"粗心"现象,以便引起我们的注意.一、数学基本概念的理解存在偏差当前课堂教学有倾向于淡化概念,讲究实践,突出运用,这在一定程度上弱化了学生对数学基本概念的理解和把握.实际上,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则的前提。

二次根式的乘法法则

1教材说明苏科版八年级下册第十二章'二次根式'第2节'二次根式的乘除'(第1课时)。2重难点重点:二次根式乘法法则及其逆运用的探索、归纳与说理。难点:二次根式乘法法则的算理探究。3教学目标(1)通过比较、归纳与说理,总结二次根式的乘法法则,利用等式对称性,类比生成二次根式积的算术平方根性质。(2)理解二次根式的乘法法则,并合理解释其正确性,发展学生理性思维,领悟从特殊到一般的数学归纳与建模思想。