刍议培养学生自主学习能力的初中数学教学方式

新课改要求对初中数学学生的自主学习能力进行积极的培养,尤其是在以人为本和学生终身发展、终身学习习惯的培养过程中,将学生作为学习的主体,发挥学生的自主学习性,是很重要的工作内容.初中阶段的学生在培养自主学习能力过程中,有助于激发其学习的自信心,加强综合的思维训练能力,从而能够培养学生在自主学习和创新能力方面的能力.

基于译林版牛津英语自主性学习的几点思考分析

新教育理念认为,学生不是学习的被动物,而是学习活动的主体因素。新课标把激发学生的自主性作为重要的改革目标。这既是学生终生发展的要求,更是广大中小学教师在多年的教改实践中总结出的宝贵经验。牛津英语教材在素材选择、篇目编排上都对此目标做出了努力。该教材与其它英语教材的区别：第一,更大量的词汇,比如大量新词在Practice,Study skills and Pronunciation板块教学中出现;第二,

对译林牛津初中英语教材的隐性课程探究

对隐性课程进行开发是当前国内外教育界在教材使用上面临的新问题。在近年来风起云涌的我国基础教育改革中,隐性课程也被教育理论和教学实践环节所关注。译林版牛津初中英语教材(中英合编,以下简称"牛津英语")因其素材选择广泛、社会内容覆盖较宽而含有较多的隐性教材。在其隐性教材中,既寓含着丰富的认知内容和情感追求,也隐藏着贬抑传统文化、推崇西方文明的价值倾向,因此在使用和开发中必须对此加以合理区分。

核心素养下作文批改策略创新

作文批改在作文教学中占有重要地位,它是师生沟通的重要方式,是教师对学生作文指导的深化与延伸。传统的作文批改是以教师为主体,对学生作文进行评价和修改。这种高付出、低收效的评改,制约了作文教学的发展。在教学实践中,语文老师积极创新,提出了许多以学生为主体的批改措施,但因某些环节的缺失,所以效果不尽如人意。创新的五步批改法“课前指导给出标准——细读作文自我修改——小组合作互评互改——教师总结快批快改——面批反馈个别升格”,这种由学生参与的师生联动评改方式,不仅激发了学生的创新思维,还提高了学生的写作兴趣,让学生在互评实践中得以发展核心素养。

提高初中生物课堂教学效率的探究

在新课程改革的背景之下,教学效率的提高被提高到一个非常重要的位置,初中生物是帮助学生认识世界了解生活规律的重要途径,也为培养学生的工科思维提供着重要的支持作用,生物教学的教学效率在很大程度上体现着教师的教学水平,也能够帮助学生在较短的时间内获得更加充分的发展。 因此,本文主要探讨提高初中生课堂教学效率。

浅谈初中数学几何教学问题与方法

在进行初中数学几何教学的过程中,可以发现学生在识别图形、空间逻辑思维能力、画图和进行数学问题的解决、实际操作几何图形的运用等诸多方面都存在着很多问题。这是由于这些问题在处理的过程中不够细致,才导致了学生在识别图形、绘制图形、对于几何的自我探究能力方面的薄弱,这就成为了本文需要重点解决的初中几何教学过程中的难题。

“双减”模式下打造农村初中英语高效课堂

现在有很多学生认为英语难学,初中英语更难学,于是在初中英语的学习中就出现了不少的学困生。针对学困生状况,笔者乘着“双减”政策的东风,贯彻落实学讲计划,让学困生的情况有所转变。文章以探究农村初中英语学困生的成因为基点,从激发兴趣、端正态度等六个方面打造高效课堂的角度,对英语学困生的转化作了浅显的阐述。

浅谈“学讲计划”实施对物理教学的影响

通过对“学讲计划”的研读,笔者把“学讲计划”逐渐地渗透到物理课堂,有了新的认识。教育教学从繁入简,学生学习的目标更准确了,学生在知识点的掌握、课堂问题的解决、测试中错题的纠正等方面都得到了很大的提升。学生的学习成绩提高了,学生的学习效率提高了,学生的自主学习意愿提高了。也可以说这些都是在学生自己中间酝酿、成型。教师只是起到了那一点点促化剂的作用。通过“学讲计划”在物理课上的应用,也是在通过学生自己表现出来的几点,使笔者对物理的教学有了重新的认识。