还语文课堂本色 促学生真实感悟

新课程标准对小学生的阅读具有比较明确的要求,让学生去自主阅读,产生其自身的感受,是大家都必须遵循的原则。作为教师需要去多思考学生自主阅读感受的问题,也只有这样才能够从真正意义上还以课堂的本色。

语文课堂上的学生互动策略浅探

教育教学活动必须体现学生的自主性,语文教学活动更需要学生的高度自主。语文教学的诸多实践告诉我们,小学生自主创新阅读必须依赖于生动活泼、丰富多彩的课堂教学,而课堂学习又建立在有效互动的基础上。语文课堂的有效互动是必须追求的理想目标。笔者不断探索、反思和总结,感到为了实现语文课堂上的学生互动,我们必须切实做好三个方面的事情。

“说”是“开心”的钥匙

数学是思维的体操,数学能力的核心是思维能力,而语言则是思维的外在表现.心理学认为：语言是思维的外衣,思维是语言的内含,两者相互依存,说的过程就是思维过程的展示.在数学教学中,我们教师应有计划、有目的、有层次地进行启发引导,训练学生的语言能力,用准确的数学语言回答问题,对发展学生思维,培养学生的数学能力,起着至关重要的作用,真可谓是：＂说＂是＂开心＂的钥匙,帮学生开启智慧的大门.

“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用

阅读教学作为小学语文教学体系的重要组成部分,是提升学生阅读能力等关键能力,促进他们良好语文核心素养形成的一个关键教学环节,创新其教学模式显得尤为重要。本文立足于新课标下小学语文阅读教学,就"先学后教"这一全新教学模式的运用策略进行了深入论述。

简述小学语文教学中学生阅读能力的培养

虽然说当前在小学语文的教学过程当中,越来越重视对小学生的阅读教学,但是对于小学生阅读能力的培养却还存在着被忽视或者培养过程中出现问题的现象,本文就将针对在小学语文教学中,如何培养学生的阅读能力进行探究。