作文教学,让中学生品味涵咏语文

作文是学生语文学习中综合素养的体现,作文不仅需要扎实的听说读写方面的基础,更需要学生具有丰富的人文情怀。因此,作文教学中要引导学生品味涵咏语文的博大精深,从而写出深刻内涵的作文来。本文围绕如何让学生在作文中品味涵咏语文进行阐述,旨在提高教学效果。

利用生活现象 创设问题情境——以初中物理教学为例

建构主义学习理论认为当学习者处于真实情境下,可以促进学习者的意义建构,问题情境创设是当前教师教学的主要方式之一,但是在具体的课堂运用中往往收获不当应有的效果,其根本原因在于问题情境的创设与真实生活脱节,无法为学生创造出真实的学习情境,而利用生活现象创设问题情境,可以促进学生认识活动组织与思维活动的有机结合,带领学生在真实情境中主动地思考问题、探索答案,以促进学生学习水平的提升.基于此,本文以初中物理教学为例,分析了生活现象在物理问题情境创设中的有效利用途径,以供参考.

实现深度阅读的路径

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.语文教学中,我本着鼓励多元解读,展现独特思维的观念,努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考.同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试,在学生充分阅读的基础上,尊重学生的主体感受,鼓励学生敢于提出自己的看法,尽展其独特的思维和丰富多彩的个性,培养学生的人文精神.