《出师表》中的真情与忧思

《出师表》的教学要在传承中创新。文中的真情与忧思是解读的着力点。诸葛亮在《出师表》中的一言一语,都是“临表涕零,不知所言”的感情凝聚,文中所表露出来的忧国思国之情,既是诸葛亮对刘禅的言说,又是对自己的言说。诸葛亮以这种言说的方式,锤炼自己的认知,巩固自己的信念,兑现自己的承诺。解读《出师表》的真情与忧思对掌握文章主旨大有裨益。

小学英语阅读成果展示的方式

、情景小品、续编故事等方式,引导学生在身临其境的学习氛围中完成学习任务。结合学生认知需求和表达交流差异,关注学生阅读认知积累,引导学生在互学共进中提高学习效果。

语文追问式评课及教研价值——以重读《背影》为例

在江苏师范大学2012年省级初中语文教师提高培训班上，笔者执教《背影》一课，这是一次特殊的培训活动，根据主办方的要求，学员自由申请上一节教学研究课，笔者凭一时之勇争取这一机会，远离所在学校，没有教学参考资料，没有网络，没有课本，仅有复印的课文，第二天上午就要上课，而且面对已经学习过《背影》的初二学生。综合考虑各方面的因素，笔者先让学生回顾总结所学的内容，然后让学生重读《背影》谈新的感受和认识，接下来重点关注、引导学生解决“自己读不出来的东西”，整堂课真实地呈现了师生读书的状态、研究问题的状态，

初中英语教学中的创新策略研究

英语是一门需要综合能力的语言学科,然而在目前的教学中,为了应试教育过多地偏重做题,让听、说、读、写之间存在严重的割裂状态,学生英语综合素质得不到提高,缺乏兴趣,将语言视为枯燥的学习,影响了英语教学的有效性。在听说方面研究创新策略,重视学生的综合能力提升,能够使英语教学更上一个台阶。1.听说读写结合的重要性随着现代社会日益国际化,英语作为一门通用语言,在生活中的应用频率渐渐升高,也成为了优秀人才步入世界的必备技能。新课改注重对学生核心素养的培养,作为一门学科,英语的重要性不言而喻,其本质即是语言知识的输入和输出,这个过程不仅仅体现在纸上,更大程度上,需要学生"能听懂"和"开口说"。只有将听说读写有效结合,才能提高英语教学的有效性,帮助学生提升综合能力。

英语教学中转化“学困生”的途径

＂因材施教,因人而异＂是孔子最主要的教育思想。如何让每一个学生在英语学习过程中既突出个性又有长足的进步,是每一个英语教师都应该思索的问题。下面笔者谈一谈在英语教学中转化＂学困生＂的一些做法和体会。

信息技术环境下的英语教学

现代信息技术为中学英语课堂教学提供了理想的教学支持,促使教师适应时代转变角色,促使学生开拓思路,提高能力。现代信息技术环境下的英语课堂呈现出一种澎湃的活力,使中学英语课堂教学效率得到有效提高。但不可否认的是,许多教师没有把信息技术与中学英语课堂的地位摆正,导致虽然精心使用了现代信息技术,所得到的教学效果不尽如人意。本文旨在探讨信息技术应用在英语教学中存在的误区和使用策略。

激活学生学习兴趣 打造思品有效课堂

一、导入情景音乐 渲染课堂情趣 音乐能调动人的情感因素。教师若能恰到好处地运用音乐，以其特有的旋律、节奏创设出需要的教学情境和意境，让学生为之动心、动容，从而克服思品课堂的枯燥乏味，就能达到此处无声胜有声的理想教学效果。

新课程理念下的小学语文朗读教学方法

朗读是语文阅读教学中的传统教学方法,随着现代社会的发展,各种新式教学方法百花齐放,传统教学中的朗读教学逐渐受到冷落。小学阶段是学生识字发音朗读的启蒙阶段,新课标的教学目标指出学生要学习用普通话流利朗读课文,新课改下朗读教学受到重视。目前小学语文朗读教学中存在许多问题,亟需研究新课程下语文朗读教学的有效策略。

“学讲计划”下信息技术课的教学实践与思考

在新课程改革的大背景下,江苏徐州迅速提出了强调师生互动,改善传统教学手段的新兴教学模式。"学讲计划"强调改善传统教学模式教师"一言堂"、"填鸭式"的教学手段,要求提高学生的自主学习能力、合作学习意识以及对科目的学习兴趣,从而积极迎合新课程改革的要求。笔者根据自身在中学信息技术教育积累的经验,总结在"学讲计划"信息技术课程教学实践中的经验,以期对广大信息技术教师提供有价值的参考。

谈反思教学在初中信息技术课堂的应用

信息技术是一门具有较强实践性的课程,其主要的教学目标是指导学生掌握各种实用性的计算机应用技能,增强学生运用信息技术解决实际问题的能力。通过将反思教学合理地应用到初中信息技术课堂的教学过程中,能有效提升初中信息技术课程的教学水平。本文通过具体论述反思教学在初中信息技术课堂的应用策略,旨在帮助学生更加深入地理解信息技术课程的知识点。