高中数学教学中学生创新思维培养策略研究

新时期背景下,创新思维的形成已成为衡量优质人才的重要标准,高中阶段作为培养人才创新意识的关键时期,要求教师在课堂教学过程中,除应注重数学知识的讲授外,还应将学生创新思维的培养予以重视,推动人才综合素质发展.本文首先针对高中数学中培养学生创新思维的重要性加以阐述,其次针对高中数学教学中创新思维的培养提出几点建议,望借此可切实推动高中数学教学质量的提升.

中学历史导入教学的优化与提升

中学历史教学一直存在教学效果不好、学生兴趣不高等问题。但由于学科的特殊性和考试压力等问题的制约,初中历史课还不能达到像语文、数学那样受学生欢迎的效果。如何解决初中历史课不受学生欢迎的问题呢?精心设计导入,让学生一开始就想听老师讲什么也许就是解决问题的一个良方。

谈在中学生物课程教学过程中的实施愉快教学

愉快教育要求教师在教育过程中不断激发学生的认知兴趣和学习动机,在此基础上转化为学生自己的内在动机和要求,而且知道怎样进行这种转化才是最科学的和最有效的。教育中,个体的愉悦感受成了教育培养目标的一部分,引发学生乐学,想学,爱学的心理状态是学生在学校读书应享受到的快乐。

在新课程改革视角下改进高中数学教学的对策研究

当今社会的快速发展也带动了教育事业的改革与创新,为使更多新型高素质人才服务于社会,国家也加大了课程改革的力度,出台了一系列新的高考政策。在此背景下,高中数学教学也需要及时调整,高中数学教师应以新课程改革的要求为依据积极调整教学方向。文章基于新课程改革的视角,分析了目前我国高中数学教学的发展特点与方向,并据此提出了促进高中数学教学水平提升的有效策略。

高中历史教学中历史核心素养培养方法探讨

随着教改的持续深入,人们对学生核心素养培养问题高度重视。高中历史教师必须基于核心素养培养视域来创新教学理念和教学方法,培养学生的核心素养,使其树立正确的人生观和发展观。在实际的历史教学中,历史教师要发挥能动性,认识到历史课程的核心价值,积极引导学生,提升学生的学科综合素养。文章主要就高中历史教学中学生核心素养培养方法进行探讨,希望为高中生历史核心素养的培养建言献策。

“互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略

在开放化、智慧化的教育生态环境中,高中历史应借力信息化的东风,铸就教学锐利武器。因此,以更新教学理念为帆,以发展历史思维为桨,以碎片化学习为锚,以改革教学模式为舵,构建高效历史课堂。

新时期高中历史学科教学统整的现实遵循及路径

高中历史学科是培养学生了解昨天、把握今天、开创明天智慧的重要学科。新发展阶段对历史学科提出了新的更高要求,推动着历史教学从史实记忆到探索研究转变,历史知识学习从点到面、由基本元素到规律性总结转变。在此背景下,历史作为一门社会科学,正逐渐以教学统整的方式走向综合化、系统化。现阶段高中历史学科的教学统整需要遵循一定的逻辑规律,要处理好整体与局部的关系,运用好集中与发展的方法,衔接好教与学的两端。高中历史学科必须以学科教学规律为遵循,科学推进高中历史教学统整。具体来看,在思维层面,应依托唯物史观加快历史教学思维的统整转变;在操作层面,应依托学科特性提高历史教学设计的统整性,可以分层次分阶段、分主题分要素、分区域分主体、分层级分向度开展教学统整。

2009年高考创新题的欣赏与品味

创新题是指以考生已有的知识为基础，并给出一定容量的新的定义信息，通过阅渎获取有关信息，捕捉解题资料，发现问题的规律，找出解决方法，并应用于新问题解答的一类题目．随着新课程改革的逐步深人，创新题也与时俱进．纵观2009年全国各地的高考试题，在能力立意的基础上，涉及创新试题的密度越来越大，题型也越来越活泼、开放，交汇度越来越厚重，充分体现出高考支持课程改革并服务于课程改革的指导思想．

“向下扎根,向上生长”--高中教学管理之我见

高中教学管理要关注教学质量,教学质量离不开教师与学生,因此,教学管理的第一要务就是以师生为本。在立德树人的背景之下,教学管理要有新眼界。时代的变化意味着教学管理眼界的变化,今天的高中教学要明确核心素养的培育目标,同时兼顾高考评价。用“向下扎根”与“向上生长”来概括高中教学管理的思路是恰当的,高中教学管理的思路要随着时代的变化而变化。只有符合时代需要的教学管理,才是理想的教学管理。

谈高中化学探究性实验教学的策略

在高中化学教学创新的过程中,化学实验具有十分重要的作用。新课标要求,高中化学教学的基本理念就是展开探究性实验教学活动,促使学生在科学研究的过程中获得良好的体验,并对化学学习产生浓厚的兴趣。因此,对高中化学探究性实验教学的策略进行了详细的探讨。

新课标下高中数学培养学生自主学习能力的探究

随着新课程标准的贯彻落实,时代的发展对课堂教学提出了新的要求.数学是一门具有逻辑性与抽象性的学科,对学生思维发展与个人能力有很高的要求,结合学生个性特点培养其数学思维与理性认知是高中数学教师的首要任务.在新课程标准与素质教育观提倡课堂教学培养学生自主学习能力的背景下,传统被动式教学模式显然违背了学生课堂主体的要求,不符合其认知特点与发展规律.因此,教师要及时转变教学观念,优化课程设计,从主观上调动学生积极能动性,提高教学效率,发展自主能力.

核心素养视角下高考数学试题的创新——赏析2019年高考的创新题

本文结合2019年的高考试题,从核心素养视角分四个方面来谈谈具体的变化.

提高高考英语写作能力之我见

高考英语书面表达对于高中英语写作教学具有很强的反拨作用,为了实现新课程标准中的写作能力培养目标,关键在于使学生能够掌握一定的语言知识、解题技巧和养成良好的写作习惯并加以适当强化训练,从而实现高考英语写作能力测试的正向反拨作用。

探究性学习在高中数学课堂教学中的实验研究

随着社会不断进步,国家对人才培养的标准进一步提高。高中作为学生迈入高等学府前的最后一个重要阶段,直接影响甚至决定着学生未来的人生道路和发展轨迹。作为教育工作者的我们也在努力创新,改善教学方法,以达到提高教学效率的目的。本文就以笔者多年教学经验为基础,对探究性学习在高中数学课堂教学中的实验研究进行探索,希望可以提高高中数学课堂的教学效率。

高中数学分层次教学的理论与实践

随着我国教育事业不断的发展,针对于高中阶段不同的学生采取分层次的数学教育的方式越来越被更多的高中院校所接受.采取分层数学教育教学的方式可以真正的实现因材施教,尊重以学生为主体的教学理念,可以有效地满足现阶段对国人对于数学素质越来越高的要求.本文的笔者在结合分层次教学的基本内涵的基础上有效地分析如何有效地对高中数学实现分层次教学工作的开展.

高中化学课堂互动生成的教学实践探析

化学是一门以实验为基础的知识学科,在高中教育阶段占据着重要地位,为了能够提高学生的学习兴趣与效率,不仅要将理论知识与实验教学进行结合,还要重视师生之间、生生之间的互动交流,让学生在良好的学习氛围内积极学习,培养其严谨科学的求知态度。基于此,文章将结合教学实践,对高中化学课堂互动生成的教学做法进行分析,希望能为教育界同行提供参考借鉴。

新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建方法

随着新课程改革的不断深入,高效课堂的构建已经成为教育者普遍关注的课题.在高中物理高效课堂的构建中,需要教师遵循新课程改革的具体要求,优化课堂教学准备、教学实施与教学评价的方法,以此促进高效课堂的构建,落实新课程改革的标准,让高中物理课堂教学效率与效益双丰收.

高中数学函数多元解题方法探究

高考改革以来,高中数学的教学形式与目标都有一定的变化,而对于高中数学函数方面,教师要更加注重多元化的教学方式.多元化的解题方式教学能够让教师教学有新意,让学生学习有思路,不仅能够帮助学生更好地构建知识框架,同时也能锻炼其思维能力,提升学生的数学素养.

巧用比拟铸华章

比拟是一种修辞手法，就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明，通常分为将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物等三种情况。运用比拟能增添特有的情味，把事物写的神形毕现，栩栩如生，便于抒发爱憎分明的感情，表达鲜活的道理。不少有心人把比拟的这些特点运用到作文的构思上，创作出很多佳作，给我们的作文写作以很大的启发。

再谈作文与创新

创新是世界进步的动力。一个民族有了创新精神，那么这个民族就有了前进的希望。帆船劈波斩浪需要风帆，世界要进步需要创耘，创新就是世界前进的“风帆”。