教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源共享的策略

随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展需要,新的教学发展方向是广大教育工作者在学习和实践过程中不断总结而成的。在幼儿教育的发展过程中,教育资源分配的问题引起了教师的重视。在当今教育均衡发展的背景下,片区内的教研资源如何共享是教育工作者关注的重点。

低结构材料在农村幼儿园科学区域中的现状及对策

游戏,是幼儿在幼儿园最喜欢的活动之一,在众多的区域活动里,唯独科学区域的游戏,让孩子充满神秘感,但往往很多农村幼儿园班级里并没有科学区,有些老师认为,科学区开展困难,源于自身对科学知识的不理解,也不知从何引导孩子学习和操作,于是在布置区域环创时,没有把科学区列入其中,有些农村幼儿园在课程游戏化的引领下,开设了科学区,但仅仅只是将低结构材料放在柜子上,科学区成了博物馆,孩子们不知道怎么操作,久而久之,科学区也无人问津。为此,本文对低结构材料在农村幼儿园科学区域中的现状进行分析,并提出了相应的对策,以供参考。

在课程游戏化背景下中班幼儿主动参与主题环境创设的策略分析

随着幼儿园课程游戏化的实施,不仅让教师们学习到了新的理论知识,也解放了传统的教育思想和模式。本文基于幼儿园课程游戏化的背景,分析了主题环境创设现存的问题,提出了让幼儿参与环境创设的可实践性策略。

论农村幼儿游戏场景回放的教研现状及持续改进策略

课程游戏化第二步支架中指出,教师要深入观察幼儿,并持续跟踪观察,对幼儿的行为进行分析研究,因此,幼儿园开展的教研活动,不仅仅是提升教师专业素养,凝聚教师团体合作的智慧、丰富幼儿园内在文化,并在潜移默化中转变教师的教育理念,培养幼儿身心全面和谐地发展。

生活教育理论下幼儿园区域游戏材料的投放探索

幼儿园区域游戏材料投放中,通过生活教育理念的应用,能够对游戏材料进行正确的投放。为此,在幼儿园区域游戏材料的投放中,要能够基于所存在的问题,应用生活教育理念进行指导,从而更好的投放科学合理的材料,便于幼儿开展相关的游戏,引导幼儿在游戏当中有所收获。文章在分析幼儿园区域材料投放现状的基础上,提出生活教育理论在幼儿园区域材料投放的相关措施,从而更好地优化材料投放,提升游戏活动的开展效率。

谈园本生态特色课程中小班师生的现场和情境的教与学

随着课程游戏化推进,幼儿的探索的场地不再是固定的场所,幼儿在现实情境中探索就是课程的场所,这是一种动态的可持续的活动,体现教育的多样性。教师的任务就是给予支持和活动的延伸,其教学立足点应该着力凸显课程的环境价值、师幼的互动、教师的支持、幼儿解决问题的能力和建构主题活动的丰富延展。

分析自然资源在幼儿美术教学活动中的运用

幼儿美术教学的开展应以幼儿的身心发展规律为基础,可在其中运用自然资源,使美术教学活动的开展更加丰富,给幼儿提供接触大自然的机会,通过自然资源来增加幼儿对自然的了解,并且激发其创造力。教师应在美术教学中恰当利用自然资源,使幼儿能够对美术教学产生更多的兴趣,为教学的开展带来帮助。因此,应针对自然资源的应用进行分析,使幼儿能够在美术学习中得到全面发展。