如何在大班建构区支持幼儿的深度学习

自2016年冯晓霞教授首次将深度学习理论引入学前教育领域以来,深度学习便成了学前教育界探讨的热门话题。大班建构区不仅是幼儿园区域活动的关键部分,更成为实施深度学习理念的重要场所。本文将从幼儿建构区游戏促进深度学习的教育价值,以及大班幼儿建构区域深度学习的活动实践两个方面进行深入探讨。

基于幼儿园课程游戏化一日活动的改造

幼儿园课程游戏化是当今主要推进的课程项目,它旨在让幼儿在游戏中学习、在游戏中发展.因此,我园建立了“一日活动皆课程”的教育理念,把“游戏”贯穿在一日活动的各环节中.本文将以一日活动的具体实践为例,探讨如何将课程游戏化精神渗透到一日活动的每一个环节并加以改造,以此给予幼儿更多自主活动机会,形成科学的一日活动流程.

幼儿园数学课程游戏化研究

幼儿教师在幼儿园通过各种游戏进行数学教学,能达到事半功倍的效果。文章围绕数学教学活动与游戏活动有机整合、数学游戏活动的设计要有针对性、激发幼儿对数学游戏活动创造性思维的培养三方面研究游戏活动在数学教学活动中的灵活运用。

对幼儿园角色游戏区创设的构思

角色游戏区是一个能促进幼儿社会性发展的平台,也是个能让幼儿进到某个区域即刻扮演起某个角色的舞台。创设角色游戏区应贴近幼儿的生活经验,挖掘一切可以产生角色游戏的可能,让幼儿投入角色游戏时,加深对社会的了解,促进身体动作、语言交流、读写、逻辑思维、认知、创造等能力的提升,学习到受益终身的技能技巧。本文将对室内外角色游戏区的创设进行阐述,并详细分析角色游戏区教师的有效支持策略、主题的选取策略、道具和材料的投放策略等,以期为教学学者们提供借鉴。

幼儿园幼儿食物过敏情况的调查与研究

食物过敏又称食物变态反应,是指机体针对摄入的食物蛋白产生的一种有害的免疫反应。可累及引发皮肤、消化道、呼吸道等病变。施恩曼医生指出:儿童时期可能出现的过敏形式有皮肤过敏、食物过敏和哮喘等。发病时间越早,过敏现象可能越重,且历时越长,甚至持续到成年,这对儿童的健康是不利的。人在一生中任何时候都有可能患上食物过敏,但以婴幼儿时期发生的频率最高,对人的影响也最严重,随着年龄的增长患病率逐渐减少。本文用问卷调查的方式,着重调查当下孩子患食物过敏的概率、次数、原因、家长态度以及综述对抗措施预防办法等。

在教学活动中培养幼儿的创新思维

创新是一个民族的灵魂,在民族复兴大背景下成长起来的幼儿是祖国的未来。幼儿期是培养一个人创新思维能力的关键期,幼儿教师可以在教学活动中通过创设外部环境、培养幼儿独立性及顽强意志等途径,以教师为"辅助"、幼儿为"主场"的教学理念培养幼儿的创新思维。