“双减”政策下初中语文主题阅读教学的创新实践分析

初中语文主题阅读教学凭借自身具有的多元化优势,为语文阅读教学质量的进一步提升提供了积极帮助。 特别是在我国初中语文教学改革进程不断加快、教学质量不断提升的情景下,越来越多的教师群体对主题阅读教学 方法给予了高度认可,并且主动投入到对主题阅读教学方法的探究与运用中。主题阅读通过为学生设立某一主题,由 教师带领学生对相关内容进行阅读,此种教学方式能够结合语文教学内容和学生实际情况针对性开展,使学生群体在 实际阅读过程中的学习专注性和学习效率得到有效提升,是“双减”政策下提高学生语文学科素养的最佳方式。

初中语文贬谪文章的教学反思

选入中学课本中的文言文名篇，有不少是作者在贬谪的任上所作，其作品的思想性及艺术性虽带有作者鲜明的个性色彩，但其中含有的忧愤之美，又是其共同具有的美学特征。

学生数学语言表达能力的培养初探

数学本身是一种语言，一种简约的科学语言。而对于数学教育而言，语言活动则是一项重要的数学活动。每天课堂内外的讲授、听讲、回答、讨论，还有看书、解题等等，都要通过语言表达来实现。研究表明，学生的语言能力与数学学习的成绩存在着一定的相关性。

记叙文写作,思想感情表达要力求深刻

好的结尾往往是记叙文成功的关键。如何通过不同刑段、不同形式的阐释和抒发让记叙文结尾思想情感的表这更加深刻呢？ 一、要让学生深切领会“思想感情深刻”这一话题的内涵 所谓“思想感情”，就是指文中的景象、事件、人物、风情、活动等客观现象所触发的作者强烈的感官刺激、情绪反应和不同心情以及在作者心中所形成的一系列念头、想法甚至感慨（即感悟与评价）；而“深刻”则是指作者借文中的人、事、景、物的描述所寄托的意识、信念等方面的内涵。

将阅读训练进行到底

阅读能力是衡量英语学习者语言能力的重要标志，是《英语课程标准》提出的四种语言基本技能之一。因此，阅读训练是初中英语教学的重要组成部分，是检测学生综合能力的重要标志。在学生平时的学习中一定要加强阅读训练。

“四会”:班级和谐氛围的营造

创造和谐融洽的班级人际氛围,重要的是首先要引导学生学会如何树立正确的人际意识和良好的交际观,然后再引导学生如何规范自己的交际行为。结合自己多年的班级管理经验,浅要谈谈如何从交际意识的角度来营造和谐融洽的班级人际氛围。

精心设计阅读教学，提高学生的英语阅读能力

阅读课在英语教学中占有重要位置，然而，一些教师在处理阅读课的教学时，过分注重语法和词汇的讲解，忽视对学生阅读技能的培养，以至于许多学生阅读能力薄弱，中考失分严重，影响学生整体英语水平的提高。为了培养与提高学生的阅读能力，在阅读课教学中，笔者分为三个阶段进行教学设计：教学前的预习准备阶段，新内容的展示阶段和教学后的巩固阶段，并适当加强课外延伸，使学生养成良好的学习习惯，变被动为主动，从而提高学生的阅读能力。