于永正们:大马路小学的教师发展之“道”

中国小学语文界出了一个名师、语文教育家:于永正。于永正是从徐州市大马路小学走出来的。于永正为大马路小学增添了无限的光彩,更为重要的,是为大马路小学注入了巨大的活力,厚植了名师成长的文化基因。2017 年,于永正老师走了,离开了我们。大马路小学在沉痛悼念的同时,自然发出一个共同的呼唤:“于永正们”在哪里?其实,他们早就有了积极而实在的应答:我们跟随于老师的脚步,走向远方。于是,像于老师那样做教师,像于老师那样教语文,像于老师那样教儿童,成了大马路小学名师成长的密码。

教学主张引领我自主成长

最早知道的是邱学华老师的尝试教学法、李吉林老师的情境教学法。当时的我对这两种教学法仿佛痴迷了一般,读两位老师的书,看两位老师的教学设计,被两位老师尊重儿童、以人为本的精神深深地感动。同时我也在想,我也能提出自己的教学主张吗?这么多年,我一直在探索,不断地读书学习,争取各种机会去听课学习,但只是在模仿、重复,所以自己也非常困惑。这几年,听到最多的是于永正老师的名字、于老师的五重教学法、于老师的儿童的语文。于老师说,教了五十多年书,最终把自己教成了孩子。这是于老师表达爱的至高境界。

遇见·成长

不知不觉间,走上教师岗位已有17 个年头。穿越时光隧道,头脑中不时闪现出刚刚走上教坛不知所措的自己,为学生的精彩表现欢呼雀跃的自己,因一个教学问题的设计存在问题而陷入沉思的自己……记忆的溪流汇聚成河,真实地再现我这17 年的成长历程。感恩生命中的每一次“遇见”,让我心中常有温暖,让我不断走向美好。

用适合儿童的方式激活传统文化——中华优秀传统文化教育的校本探索与实践

中华优秀传统文化教育推进中存在碎片堆砌,缺乏整体设计;止于仪式,缺少浸润体验;生硬灌输,缺少人文涵养等现实困境,其根源在于对传统文化教育中“儿童”这一核心要素的忽视。要从儿童出发,与儿童一起研究,通过完善和优化课程体系,丰富优秀传统文化教育的课程内容,创新各类课程的实施样态,形成适合儿童的中华优秀传统文化教育的实施路径。