基于学生“高阶思维”发展的小学数学教学改进策略

在小学数学教学中,教师要有意识地将发展学生的高阶思维。通过实施生活化教学、探究性教学、变易式教学,萌发、发展和提升学生的高阶思维。只有关注学生高阶思维的培养,才能有效地提升学生的数学学习整体性效能。

以陶行知教育思想为指导,多样化设计小学数学作业

小学数学作业是数学课堂教学的延伸与继续,是教育内容的综合与提升,是学科知识的应用与迁移。设计数学作业不应为追求形式上的完整,不应为应付考试,而应尊重学生的经验和个性特点,为了起到提高学生数学应用能力、拓展学生知识视野的作用。合理的、多样化的数学作业有利于学生更好地掌握数学知识和技能,有利于他们在思维、情感态度与价值观等多个维度获得进步和发展。在教学实践中。

重视小学低年级英语教育教学尤为重要

英语是当今世界上主要的国际通用语言,是全球信息的重要载体和主要来源,是人们迈向世界的金钥匙,是人们在现代社会中工作、学习和生活上必不可少的重要工具。英语作为在小学开设的一门课程,是在不断摸索中日益成熟起来。

让写作的天空灿若云霞——小学习作教学的探索与研究

为落实新课标的教学理念,提高学生的习作能力,让学生写出表达真情实感的好作文,从三个方面进行探索和引导。

传承淮海战役精神 铸就时代英才

自党史学习教育动员大会召开以来,江苏省徐州市奎山中心小学结合自身区位优势和红色资源不断传承和创新,以红色基因、红色德育、红色课程、红色活动为载体,开展一系列党史学习教育特色育人活动,让每一位“奎小人”成为红色火种的守护者、传承者和践行者,用实际行动诠释和丰富红色精神的时代内涵。

爱,静待花开

从斯霞老师的身上,我们看到了人民教师的典型美德。漫长的职业生涯中,无论是处于顺境还是逆境,她都念念不忘要做培育祖国花朵的辛勤园丁,这值得我们小学教师好好学习。从斯霞身上我学到,对后进生,既不能嫌弃他们、放任不管,也不能操之过急。要多接近他们,了解他们,信任他们,善于发现其积极因素,

教会学生评价作文,让写作教学高效实在

传统的写作教学，学生写，老师改，耗时费力又收效甚微。学生只是被动的接受评改的结果，没能参与评改的过程，写作教学要真正确立学生的主体地位，我认为学生互改互评环节非常重要。如何切实有效地抓好互改互评，打造写作教学的高效课堂，还得结合自己学校学生的特点，具体而为之。

对中层校干管理的“四做”要求

学校中层干部是学校的中间力量,起到了学校管理层与一线教师、学生之间纽带的重要作用,优秀的中层校干同样也是校长的＂左膀右臂＂。所以说,在工作的开展过程中,如何明确自身职责和要求、摆正关系是每一位中层校干需要认真思考的问题。

创新可持续发展观教育 促进人才培养科学发展

当今的世界经济飞速发展,人们的生活水平不断提高,但随之而来的资源浪费、环境污染、生态破坏等现象令人担忧。世界的和平,中国的发展必须走可持续发展的道路。我们的教育应该面向现代化,面向未来,我们培养的人才也应该是具有可持续发展价值观的人才。推进可持续发展价值观教育意义重大,它关系到社会的发展,人类的进步。因此我们应该在学校大力推进可持续发展价值观教育,努力促进人才培养的科学化发展。

语文教学中的让教引思,智慧转身

每一位一线教师都有这样的感受：课堂上的改变,是因为远虑;不改,连近忧都无法回避.杜威认为：学习,就是学会思维.课堂教学是课改的阵地,语文课堂改变离不开顺学而引、让教引思,这意味着教师只有不包办、不代替,智慧转身,让学生的学习、思考拥有更大的空间、时间,才能实现课堂的智慧提升.

板书——让教师走开

如今,信息技术在日常教学中得到广泛运用,多媒体课堂能够展示大量的音视频信息,丰寓了教学的方法和形式:与信息化教学得到大力发展相比,黑板在课堂教学中也成了摆设,板书教学似乎在一夜之间成了“鸡肋”可有可无。

陶行知教育思想对提升小学英语教学效果的研究

目前,随着社会对教育的普遍重视,小学英语教育也扮演着重要的角色,它是学生们成长的基石。陶行知先生的思想教育主要包括六个部分,本篇文章主要结合陶行知的教育思想,对提升小学英语教学效果进行研究,希望能通过对陶行知思想的掌握和运用,从而提高小学英语教学的效果。

百花齐放,各取所长——刍议多元化小学数学教学课堂模式的创新

多元化教学课堂模式是新课程改革的应有之意,也已成为大势所趋,需要实践及理论的探索,本文就创新途径及实践进行了分析。

论数学符号意识在小学数学教学中的培养与运用

数学符号意识关注的是学习者对于数学符号的直觉感悟与敏感程度。针对当前小学数学教学中数学符号意识淡薄的问题,要挖掘生活经验,增强亲切感和实用感;提取关键术语,感悟数学重点和难点;总结归纳,利用符号积累速战素材,提升数学符号意识在小学数学教学中的培养与运用。