“活教育”思想指导下幼儿园大型活动组织管理的转变

传统的幼儿园大型活动,形式和内容偏重于园所的宣传,忽略了活动本身对幼儿的影响作用,且表演性较强,幼儿缺乏参与感。幼儿园大型活动是幼儿园整体课程或者说是教育教学活动的重要组成部分,大型活动的开展为幼儿创造了更多展现自我、开阔眼界并与社会、大自然近距离交流的机会。对于园所来说,大型活动的开展也是检验幼儿园管理组织水平和提升园所凝聚力的重要手段。所以应该让大型活动成为幼儿园游戏课程中的亮点,使幼儿在乐于参加的同时得到应有的锻炼和发展。在策划园所活动时,陈鹤琴先生的“活教育”思想一直是我们活动的思考原点。

幼儿园合同制教师管理制度创新初探

植根本园特色,积极探索科学有效的管理方法,努力创新合同制教师管理制度,注重以人为本,促进合同制教师的专业化成长,为幼儿园的全面、和谐、可持续发展保驾护航.幼儿园对教师的管理必须是在必要的规章制度前提下,变静态管理为动态管理,给教师创造一定的发展空间,赋予教师相应的决策权,支持教师大胆创新,让合同制教师在班级管理上有更大的主动权,从而释放教师的能动性和创造性.

浅谈幼儿教师科研素养的提升策略

在幼儿园启蒙教育阶段,教师自身的科研素养直接关系着学前教育的质量和实效。幼儿园要对当前幼儿教师科研素养的培养现状进行分析,并基于此探讨相应的提升策略,以期促进学前教育的长效发展。

让人心痛的“乖巧”——选择性缄默症幼儿心理矫正实例

一、案例回顾 曾经带过一群快要升入中班的孩子，他们当中大多数人都已经适应了幼儿园的生活，唯有一个名叫烁烁的男孩显得与众不同。按传统眼光看，他是个好孩子。从早上来园到下午离园，都非常的乖巧，老师的话他全部照做。可是其他孩子在玩的时候他总是沉默地坐在一旁看着，甚至是在参加深受幼儿喜爱的户外游戏时，他也表现得很被动。

有效沟通 成功化解家园危机

幼儿园装修改建是对幼幼儿学习环境的优化,也是园所发展过程中不可避免的情况.然而,有些家长却并不领情.这到底是怎么一回事？当幼儿园重新调整策略,装修改建工作是否能够顺利进行？濒临危机的家园关系又能否得以修复呢？

对幼儿园新教师培训的几点思考

从教十年,我完成了从一名新手教师向骨干教师的转变。回顾我的成长历程,从一名准教师到骨干教师的转变,专业能力与专业信念的建立,得益于以下几点：一是自主学习,基于幼儿园日常工作情境,通过反思查找不足,通过阅读改善实践,使我能够解决实践中遇到的小问题。二是幼儿园组织的各类教研活动,使我对我园课程的建设与改革、一日工作流程与要求等获得了系统的认识。

多元智能课程实施体会

随着多元智能的课程的开展,我们教师也从刚开始对课程的拿来主义,罐头式教学慢慢的摸索出一些适合本班幼儿特点.经验水平.兴趣方向的教学方法。我园在课程实施中特别注重生成活动的开展,幼儿园的课程由原先的全部预设到留有部分空间给老师和孩子,鼓励教师在教育教学中运用教育机智,关注生活.关注孩子的兴趣,根据孩子的兴趣和生活中突发的.有教育意义的事件来调整教学计划。生成活动的开展充分的调动孩子学习的积极性,同时也激发了老师的创造的热情,促进可专业成长。

爱的起点——新生家访工作策略探究

新生家访工作是幼儿园开启家园共育的起点,是幼儿园和家长携手开始家园合作的重要方式之一,是爱的起点。一、具有特殊意义的入园礼物礼物之一是见面礼物包,包里有一只铅笔,寓意写下每天的愿望;一块橡皮,寓意每个人都会犯错误,没关系的,擦掉就可以;放大镜,寓意要善于发现别人的长处;棉花球,寓意幼儿园里充满和善的语言和温暖的情感;创可贴,寓意用来修复别人以及自己受伤的感情;面巾纸,寓意帮助自己和别人擦干眼泪。