注重培根育魂 落实教考衔接——2024年全国高考理综化学试题分析

2024年全国高考理综卷包括全国甲卷和新课标卷,使用全国甲卷的省份有陕西、内蒙古、青海、西藏、四川、宁夏等,属于“新教材老高考”的山西、云南、河南、新疆使用新课标卷,其他省市的高考化学试题多为自主命制.今年教育部命制的理综化学试题有何特点?

高中地理问题情境教学方法浅析

本文在阐述问题情境教学模式内涵的基础上,强调通过创设与教学内容相关的情境,并设置一系列有逻辑性和针对性的问题,引导学生深入学习,培育学科素养。随后分析问题情境教学模式的特点,包括课程内容具有逻辑性和针对性、问题构建具有新颖性和发展性,以及课堂活动具有交互性和开放性等,探讨问题情境教学模式的具体应用,包括创设生活化、直观化、体验化和多样化的教学情境,以促进学生的学习兴趣和深度理解。

英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学策略探究

英语学习活动观认为课堂活动是英语学习的主要形式。以英语学习活动观为理论指导,结合自身教学实际,基于具体阅读课例,探索高中英语阅读教学的实施策略,即根据文章主题意义解读文本,根据课程内涵设计教学目标,根据课程结构分阶段教学。同时,研究如何通过主题意义的引导,按照理解、应用、创新的顺序,创造性地通过大量的课堂教学活动培养学生的英语学科核心素养。

探究问题本质 发展核心素养——“三角函数的概念”的教学探索

三角函数的概念是高中数学的难点之一,是高中继指数函数、对数函数和幂函数之后学习的函数,是函数的一个下位概念。它是一种重要的基本初等函数,既是解决实际问题的重要工具,也是学习数学中其他知识的基础。本文是笔者将讲授三角函数概念的整体思路与过程整理而成的内容。

线、面、体类带电体的电场分析

高中阶段只对点电荷产生的电场进行研究,得出点电荷的电场强度公式.而对于线、面、体类的带电体的考查,通常不能直接分析,可间接借助研究思想方法,如对称性、微元法、补偿法等,运用物理知识、数学工具等解决,从知识运用层面上升到解题方法、构建模型、分析能力层面的考查.本文例举涉及用对称思想求解电场强度的高考试题,从中探索解题的规律和技巧.

弹簧类机械能守恒的高考题研究

机械能守恒定律是物理中的重要规律,在高考的考查中,以纯粹的机械能守恒为情境的题目通常情景新颖,构思巧妙,有深度有难度,几乎每道题目都是经典,也常常综合力学、运动、功能等知识考查,值得深入研究.

PBL教学模式下的高中地理教学研究

PBL教学模式是一种以问题为中心的教学模式。教师将PBL教学模式应用于高中地理教学中,不仅可以培养学生的自主学习能力和思考能力,还可以培养学生分析和解决问题的能力,促使学生的素质得到全面提升。在核心素养背景下,PBL教学模式引起了广大教师的关注。文章简单分析了PBL教学模式的内涵,就如何应用PBL教学模式开展高中地理教学进行研究和分析,希望能借助PBL教学模式优化高中地理教学。

高中英语写作教学路径的探索与实践

英语,作为一门语言类学科,要求学生不仅要会“答题”,而且要会“应用”,要培养学生用英语解决实际问题的能力。写作能力是英语综合能力中一个重要的组成部分,是促进学生英语学科素养养成的关键,既需要学生有丰富的积累,又需要学生有良好的逻辑思维。然而,对于当今的高中生而言,写作往往是他们英语学习中的一个薄弱项,很多高中生面对英语作文时往往不知道该写什么,也不知道该如何写。基于这个问题,本文就高中英语写作策略的探索进行讨论,真正提升高中英语写作的教学质量。

构建思维模型 突破解题难点--例谈涉及电解质图像问题的答题技巧

涉及电解质的知识点属于中学化学的重点与难点,也是高考的高频考点,近年来所考查的知识点主要涉及微粒浓度的比较,电解质强弱的推断,弱电解质的电离,盐类的水解,pH、Ka、Kb、Ksp的计算,难溶电解质的溶解平衡及其应用等.试题多以图像形式展示,设计新颖灵活,综合性强,难度较大,较好地体现了“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养.本文通过具体实例,将近年来高考涉及的经典图像模型分解说明,通过其模型的构建与应用,得出该类问题的解答方法与技巧.

微课在初中语文教学中的有效应用探究

文章主要对现代化教学发展趋势下的初中语文学科教育工作进行详细分析与探讨,并以此为基础,重点论述微课教学模式应如何科学应用在初中语文学科教学发展过程中,以将微课教学技术的特点优势充分展现。教师可以借助本文,推动微课教学模式与初中语文学科教育工作之间有机结合,以提高微课教学技术应用的质量。

论图像法在高中物理教学中的应用

新高考通过设置现实情境问题,为“以考试引导教育,以培养人,培养学生的动手能力”,提出了一条切实可行的途径。根据学生在解题时所展现的思维结构、情绪和态度,推断其行动的价值观、关键能力和必备品质。

核心素养下的高中数学课堂教学策略探究

数学是高中阶段的重要学科之一,也是对学生逻辑思维和综合素养要求较高的一门学科,其抽象性、复杂性、灵活性等学科特点决定了高中数学的学习充满了挑战。因此,高中数学教师需要从学科特点出发来精心设计教学内容和教学方式,通过高效的课堂教学来提升学生的数学素养,让学生在牢固掌握数学知识的基础上形成良好的逻辑思维和较强的分析能力,能够灵活运用数学知识解决生活中的有关问题。本文以高中数学课堂教学为研究对象,简要阐述了数学核心素养对学生学习和成长的重要性,提出了目前课堂教学过程中存在的部分问题,并结合笔者的研究和思考提出了具体的教学策略,以期提升高中数学课堂教学的效率和效果。

基于审美鉴赏的高中古诗词教学研究

我国是一个历史悠久的文明古国,在时代的更迭和历史的演变过程中,很多文人墨客创造出了大量优质的古诗词作品,古诗词是先辈给我们留下的宝贵财富,具有极高的文化和审美价值。随着我国教育体制改革的不断深入,高中语文的古诗词鉴赏不能只停留在卷面分数上,还要培养学生对于古诗词的审美鉴赏能力。高中阶段对学生的人格塑造具有重要作用,教师应当在这个阶段帮助学生构建正确的学习心态以及提高其审美能力,但是很多教师往往因为过于注重学生的“得分”,而忽略了古诗词中的“美”的价值,这在一定程度上阻碍了学生的审美能力提高和综合素质的提升。本文以审美鉴赏为出发点,重点探讨高中古诗词教学的过程中,如何更好地培养学生的审美鉴赏能力,以期为广大的教育工作者提供参考。