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题名唤醒学生文本阅读中的感悟
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作者
闫渝松
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机构
江苏省徐州市徐州经济开发区大庙镇大庙小学
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出处
《语文天地(小教版)》
2016年第2期66-66,共1页
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文摘
《语文课程标准》指出:'阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。'许多教师将引导学生钻研文本作为阅读教学的主要方式,以此加深学生的感悟与理解。其实,引导学生有效感悟的主要途径是唤醒学生对课文情感的理解。在此,笔者将以《桂林山水》教学为例,简要剖析这一问题。一、细读文字,感悟文本语文课文都属于文质兼美的优秀作品。
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关键词
阅读教学
文本阅读
语文课文
情感活动
情感熏陶
文质兼美
桂林山水
阅读水平
语文阅读能力
课程标准
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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